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听力是英语学习中四项基本技能之一，是人们进行语言交际的重要手段，是理解和获取口头信息交际能力的体现。英语听力水平的测试成了高考试卷中必不可少的一部分，且占分比例越来越大，由1998年占整个试卷总分的10%，上升到2000年的20%。。从97年广东省高考英语增加听力以来，人们发现学生面对很简单的听力试题仍然束手策，因此，提高学生的英语听力就成了当务之急。笔者以为，提高听力不是一朝一夕的事，首先，要有长时间的科学训练。其次，掌握一定的听力应试技能、技巧。长时间的科学训练是指训练过程要遵循由浅如深，由易到难，由慢而快循序渐进的原则，有计划地进行强化或半强化训练。听力训练的内容一般应按照从音素-单词-短语-意群-升降调-句子-短文的顺序进行，听力训练的训练方法一般逐步地采用：听音模仿-听音回答wh-类问题-听音进行默写-听音后复述-听音后做理解试题-考试模拟训练。（A）听音模仿。英语口语的好坏往往直接影响一个人听力水平的高低。如果能够把要听的内容快速、准确、流畅地读出来，又怎么能听不懂呢？此阶段应让学生侧重模仿音素、句子的重读、弱读、失去爆破、易混词、数字等。 (B) 听音回答wh-类问题。Wh-类问题主要包括：Who(谁),What（什么）, Which（那一个）, When（何时）, Where（何地）, Why（为什么）。无论听句子，还是听短文，听音时应该确定要听的侧重点是什么。此阶段训练的难度非常大，需要老师在选题上多下功夫，应避免过深、过难，遵照循序渐进的原则进行。此类练习可以进行分类强化训练，即把每一种Wh-问题集中在一起，然后由浅如深地进行强化。 (C)听音进行默写。此类训练的目的在于培养学生的思维敏捷度和听力记忆能力。只是听的懂，如果记不住是没有什么用途的。此类练习材料应该在体现循序渐进的原则下，尽可能地采用短文形式，避免使用简单的单词或句子。例如：把一篇完整的听力材料挖去某些关键词，然后让学生在听的过程中填空。 (D)听音后复述。复述可分：口头叙述和书面复述。此类训练的目的是培养学生的思维敏捷度、听力记忆能力和综合概括能力，但是其难度远远大于默写。为了强化听力记忆，可以要求听后详述；为了培养概括能力，可以要求听后进行概述全文大意。例如：在课文教学中，可以让学生在听课文后详述课文内容或概述其大意。 (E)听音后做理解试题。这是听力训练的关键。此类练习不仅仅是对学生听力的检验，它是对学生听力和其他英语知识的综合检验。它要求训练者要在听前了解理解试题，以增加听的针对性；它要求训练者要了解所听材料的背景知识。 (F)考试模拟训练。此阶段的训练主要突出完整性、限时性和适应性，既要有整段的时间、完整的试题，又要有和考试基本相同的环境和气氛。这一部分很重要。很多人往往有很高的听力水平而由于没有进行过模拟训练而在考场上一败涂地。听力的应试技能、技巧必须通过大量训练来习得，只了解其内容于事无补。为了使大家在听力训练过程中少走弯路，下面简单介绍参加听力测试应当具备的技能、技巧。第一，要保持良好的精神状态。要集中精力，沉着冷静，不要因一两道的失误影响整个听力测试。第二，熟悉听力题型，了解测试重点。常见题型有： 1.根据情景对话选择回答内容；2. 听简短对话做选择题；3. 听短文做多个阅读选择题。测试重点一般集中在：对话内容的主题；对话双方的关系；对话双方所处地点等。以及短文主角的身份；短文的主题；短文主要情节；短文故事的发生地点等。第三，注意在听力测试开始之前，要利用一切可能的机会提前阅读相有关试题，获得听力内容的方向和侧重点。注意重点信息词，如: however, but等后面的内容；注意对话双方语调的骤然变化；注意短文的第一句话。第四. 做好听力笔记，特别是数字、日期、人名、地址等内容。第五. 在进行听力测试前，最好选择熟悉内容进行热身，时间间隔越短越好。当然，无论是多么好的方式、方法，多么行之有效的技能、技巧，都需要持之以恒地去做才会有回报。总之，听力水平的提高要求师生尽力创设英语语言环境，多听、多读、多运用，真正提高英语水平，达到英语教学大纲的要求才行。