英语论文网

职高英语教学必须“在整个教学过程中突出实际应用，加强语言实践能力的培养”，英语听说能力的培养已成为职高英语教学的重要目标之一。随着普职招生 1：1 比例的推行实施，职高学生的不断扩招，教学硬软件的不足，使得小班化语言教学难以有效实现。在培养学生英语听说能力的过程中，改变教与学的观念和方法，师生双方如果合理充分利用多媒体教学设备，对于培养学生的语言综合应用能力和自主学习能力都有很大帮助。

一、职高英语听说教学与学生的问题现状
从近几年职业类学生的现实情况来看，英语教学改革的效果并不理想。如何改革职业类英语教学，提高学生的外语表达能力，如何使职业类学生英语教学为专业技能服务，是当前乃至今后相当长时期英语教学所面临的一个重大课题。

（一）职高英语听说教学问题的现状
英语教学的重点在于听说能力的培养。人类交际的工具是语言，语言的用途是听和说。据有关研究统计资料表明：在人类交际活动中，语言的听、说、读、写各功能的分配比重依次为：45% 、30% 、16% 、9% 。因此，客观要求我们的英语教学首先要使学生会听善说。而在现实生活中学生听说能力提高缓慢的一个重要原因就是课堂气氛压抑沉闷，缺乏师生共同感兴趣的讨论话题，或相关的背景知识介绍不够充分。

职高英语听说教学的问题突出表现在以下几个方面。
1. 听说教学在英语课程体系与课程设置中尚未得到足够的重视。
当前许多职高学校采用的是地方教育出版社出版的《基础英语》一书，虽然在教材的编排上也突出了听说的重要性，然而在实际教学中，5 个课时要完成一个单元听、说、读、写、译等五大板块的教学，紧张的课时让教师无形中压缩了听说的时间，口语课的数量最少，甚至有的教师为了抓阅读和写作，认为口语课可有可无。

2. 单调乏味的讲授式听力教学模式仍然占据主导地位。
一般学校英语听力教学长时间还停留在一机、一带、一书的落后局面（即：录音机、录音带、教科书）；尤其是职业类学校，学生英语基础与课堂纪律双差，导致教师教法呆板，思想僵化，在课堂教学中主要精力是维持课堂纪律，甚至有些教师只能凭一本教材，而且还是选择其中的部分内容，完成整学期的任务。这不仅从根本上遏制了学生学习的积极性和主动性，也违背了教学寓教于乐的初衷，在听力课堂上学生各行其是或伏案作息的现象也就不足为怪了。

3. 学生心理障碍对英语学习的影响。
许多学生因为英语基础等原因，认为自己说不好英语，干脆就在课堂上不说，久而久之，每次只有极少数学生在课堂上主动做口语练习，甚至会出现教师“一言堂”的情形。这严重制约了学生口语能力的提高，导致“哑巴英语”现象的普遍存在，课堂教学气氛的不理想，更加使得职高学生对学习英语不感兴趣。

4. 测试体系对口语教学的负面影响。
部分学生学习英语是因为学校开设这门课，心不甘情不愿，还有学生学习外语的动机仍然为通过考试，由于条件的限制很多学校考试中不安排听说内容，学生常常忽略听说的训练，再加上职高升学考试没有口语考试，使师生都不重视口语表达能力的锻炼。

（二）职高学生学习问题的现状
根据近几年招生情况的分析，职高学校大部分生源来自全日制初中的分流学生，入学成绩参差不齐，生源质量相对较差，尤其是英语水平较低，听说技能达不到初中毕业生基本的交际要求。

1. 自主学习意识薄弱，缺乏学习动机。
学生自主意识的薄弱主要体现在学习的自主性，主动性较差，不能很好把握和支配自由时间，自我约束和自我控制能力存在欠缺。绝大多数学生学习英语是在混日子。据调查，只有 38%的学生能够计划自己的学习，而对各项外语技能培养的计划更是稀缺。对英语有阅读计划的占 25 %，有写作计划的占 7%，而有听力训练计划的占 5.2%，有口语计划的占 2.5%。另外，即使这些有自主学习计划的学生也难以确保计划的实施，只有12%的学生能完成计划。

2. 缺乏有效的学习策略，学习精力投入不足。
有的学生缺乏有效的学习策略，学习方法不科学或不适合自己，结果事倍功半。掌握科学的学习策略是一个长期的过程，需要师生共同努力。但部分学生过分依赖教师，不能多渠道地进行学习。62%的学生课余时间只做教师布置的习题，8%的学生有阅读英语周报的习惯。说明学生对学习材料的选择多受教师的影响，对学习缺乏策略意识。另外，尽管有些专业，如旅游、外贸，对外语学习的重要性有充分认识，但实际操作中也是口到心不到。只有 40%的学生能保证每天 7 小时左右的课堂学习时间，而大多数学生每天投入外语学习的时间不足 1 小时，并且英语学习时间的利用率很低，打瞌睡或讲话，尤其男生这种现象较严重。

3. 课外自主学习时间少，课堂学习效果较差。
据笔者观察，大部分学生不能充分利用学习资源，学习效率低。一部分学生课前不预习，课后也不进行有效的复习来巩固知识，这使得教师教学效果与学生学习效果大打折扣，无法在课堂上听懂老师课堂上讲得内容，更谈不上对教师讲授的内容灵活掌握。能够按教师的要求进行预习的占 8%，课后能够及时复习的占 16%。大部分学生的课外时间只是用来应付老师布置的作业，如果老师要求背诵某一段落或要检查单词的拼写，那么，也只有一部分学生被动地去准备应付。

4. 缺少对学生学习的科学监控与自我评估。
缺乏对学习的计划性、方法性、监控性、评估性，使学生很难在有效的时间内掌握课本知识，更谈不上对能力的综合培养。因此，我们完全有必要对学生进行自主学习的监控，进行策略方面的培养。通过调查发现，即使制定了学习计划，多数学生还是不能对计划的实施情况和实施效果进行科学合理的评估只有 12%的学生曾经检查自己的学习计划是否科学，方法是否得当。还有一部分学生有对外语学习情况进行自我评估的愿望，但不知道如何付诸行动，这就需要教师适时地引导和帮助。

二、运用现代教育技术提高职高学生英语听说能力
语言是在交流中形成和发展的。语言学习是一种感知过程，而现代教育技术是一种能帮助学习主体做到眼到、口到、耳到、手到、心到的系统。因此，教学过程中，教师更要注意充分发挥多媒体非线性、联想式的信息组织方式的优势，以灵活的教学方法，从多维、多形式、多角度、高效、准确地呈现与描述教学内容，以强烈的吸引力和感染力调动学生视、听、触等多感官参与，激发学生学习欲望，培养学生的思考、探究和创造能力，促使被动式学习向主动式转变，让学习者感到耳目一新，兴趣盎然，同时灵活实现个别化学习、协作学习等模式。

（一）运用灵活的教学方法和有效的学习方法
首先，教师要根据不同课程的需要，根据教学内容、教学对象，采用相应的教学媒体手段及方法，才能达到预期效果；其次，教师要指导学生根据自身的情况，寻找适合自己的有效的学习方法。

1. 多媒体是当今英语教学的重要手段。
多媒体技术是现代教育采用的最先进的教学手段之一。它用计算机把各种媒体组合起来，并在这些媒体之间建立逻辑连接，协同表示更丰富的信息。视———人通过视觉能提高听力理解的程序，环境线索和非语言能帮助学生理解听到的内容；听———教学中要注重培养听懂说话人的意图、态度、所表达的内容以及相关背景知识的能力；说———英语视听教材大多要求学生对所听或看到的信息作出本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。