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1.1研究背景
英语这门语言在当今社会交往和日常学习中的重要地位是不可否认的。自从英语成为全球第一语言以来，世界各国就源源不断地有人去往国外学习，更是在中国加入了 WTO以后，熟练运用英语的技能在日常生活中也显得越来越重要。随着社会主义现代经济的发展和人民群众物质文化水平的不断提高，一股学习英语的风潮在全国范围内迅速漫延开来，众多的孩子从小就被要求学习英语，众多的英语学习辅导机构也随处可见。一时间，如何高效地学习并掌握英语这门语言，成为众人所关注的焦点。著名的语言学家Bloom Field说，语法是深入学习英语的技巧，而词汇则是学习英语乃至语法的根基①。D.A.Wilkins也曾经说过，"没有语法人们不能表达很多东西，而没有词汇人们则无法表达任何东西。"也就是说，我们学习英语的基础就是词汇，只有熟识词汇才能够熟练地运用英语。这一点往往被急功近利的初学者所忽略。普通可见的是众多英语学习的埋怨者，说一万道一千，不是英语语法不通就是听力不够扎实或者写作环节太薄弱。凡此种种，深究其原因，莫不是词汇量小、面窄所导致。然而，更让人啼笑皆非继而忧心忡忡的现象是，每逢各种英语考试，临近之前，都不乏有临时抱佛脚者，不论什么吋间，什么地点他们都抱着一本厚厚的词典在背诵。毫无疑问，这种依靠词典死记硬背的学习方法是现阶段最普遍的学习方法，也是效率最低、得不偿失的学习方法。基于此类现象，以教学者的角度，我们就非常有必要对英语词汇学习的教学模式做一些研究，提高英语学习者长期学习的积极性和兴趣，让学习者主动参与，从而找到更好的学习英语词汇的方式。
协作学习（Collaborative Learning)是最近教学实践中研究比较成熟的一种教学模式，协作过程中小组各成员可以分享他们在学习中发现的信息以及资源，甚至汇报时全班共享@。这种教学模式通过实践后在中小学和大学教学中得到应用广泛，取得了很好的教学效果。文献调研和研究，总结后可得知协作学习可以激发学习者产生良好的学习动机，提高学习参与度、找到认同感和成就感，还可以提高学习者沟通和解决问题方面的能力。基于英语词汇学习的特点和协作学习的优势，笔者认为可以将这两者结合起来研究，来探讨协作学习是否可以优化英语词汇的教学过程。

1.2国内外研究现状
随着信息技术的发展和教育日趋信息化，专家们对协作学习这种以小组形式分工合作的教学模式已经研究到了比较成熟的阶段，也取得了一定的成绩。当然，英语的教学形式和如何提高教学质量一直是英语界研究的重点，英语教学的理论和方法早就是驾轻就熟的事情，而要把信息技术教学法和英语教学理论联系起来研究英语词汇教学，就有必要对协作学习和英语教学的现状加以分析和总结。

1.2.1国内外协作学习研究现状
协作学习是源于上世纪六十年代，在理论的基础上得到广泛应用的一种教学方式。笔者经文献研究发现：协作学习的代表人物斯來文(Slavin)教授在1983年做的一项研究。就是将协作学习应用在各种学科（包括工科、理科还有语言学科）方面的成功案例。研究实践的结果显示，协作学习在一些需耍合作完成和用言语表达的技能方面有很好的学习的效果。而且对小组成员在整体上都有--个全而的提高，譬如：交流能力、合作能力、表达能力等各方面都有一定的效果。由此得出，协作学习的教学方式在一定程度上比仅仅停留在课堂教学上更有利于学习者全面发展。国外在协作学习方面研究得已经比较成熟，更是为了促进专家学者之间的交流和学习，还建立了一系列基于网络的协作学习平台。文献研究得出，国外的写作教学平台内容较完善，目的明确，便于教师监督和参与以及师生间交流，并支持协作小组讨论、角色扮演、竞争等的功能，但仍然存在一些问题?。国外在协作学习上的成果是国内望尘莫及的，但是近几年在国内协作学习在教学上的成果是大家有目共睹的。笔者在华中师范大学图书馆知网上以"协作学习"为关键字查询，共搜索到1025篇相关的学术论文刊物。从搜索到的刊物中发现，专家学者经过实践都非常赞同将协作学习用于实际教学中，这种教学方式非常有效。

2.相关概念的界定

2.1协作学习
协作学习（Collaborative Learning)是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。小组协作活动中的个体(学生)可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其它成员共享，甚至可以同其它组或全班同学共享。

2.2.1协作学习的基本构成要素
笔者实习的学校提供的教学环境是多媒体教室，也就是在传统教室的基础上增加了投影仪。协作学习强调的是学习者是课堂的主体，师生之间的互动以及生生之间的互动。整个学习过程在教师的引导下，学习者通过自主探究、与老师和小组成员之间的不断交流，解决问题并提高合作意识和交流能力。基于此，笔者认为在这种环境下的协作学习有以下几个基本要素：协作小组、成员、教师、协作学习活动、协作学习成果以及评价。

2.2.2协作学习的几种方式
通常情况下，协作学习有七种基本模式，即：设计、伙伴、辩论、合作、竞争、角色扮演和问题解决。下面就这七种模式进行具体的阐述。设计。设计是注重学习者整个学习过程的一种学习模式，它重在培养学习者的综合能力水平。首先，山老师负责给出设计的主题；然后，学习者在完成主题任务的过程中，应当充分运用自己所学的知识和交流能力，与小组成员之间相互帮助与合作，共同完成任务；最后，在整个协作学习的教与学过程中，通过与老师和合作者之间的相互沟通与学习，从中产新的思维方式，新的学习方法，从而促进学习者整体能力的发展。

第三章实验研究........... 27-33
    3.1 实验目的.......... 27
    3.2 实验问题 ..........27
    3.3 实验对象 ..........27
    3.4 研究方法 ..........27-28
    3.5 实验过程 ..........28-33
        3.5.1 前测.......... 28
        3.5.2 同伴互评实施前培训.......... 28-29
        3.5.3 实验研究.......... 29-31
        3.5.4 后测.......... 31
        3.5.5 评分说明 ..........31-32
        3.5.6 调查问卷.......... 32-33
第四章实验的结果和数据分析 ..........33-39
    4.1 实验前测数据结果分析.......... 33
    4.2 实验后测数据结果分析.......... 33-35
    4.3 实验前问卷调查分析..........本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。