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一种高层语言能力,在语言运用中对听、说、读、写等基本语言运用能力起监督和指导作用。没有它的参与,具体的言语活动方式就无法有效地进行。比如,汉语是我们的母语,中国人在进行交流时根本无需去想这个词什么时候变调,张口就出。因为我们已经在长期的语言实践中形成了一种语言习惯,培养了一种语感。
在学习汉语的初级阶段,语音教学是基础,声调教学是重点,那么对外汉语教师就要重点培养学生的语音感。通过运用多种方式,通过大量的语音操练,逐步培养他们对汉语语音、尤其是对声调变化的感觉。
3·建立单独的概念进行教学　汉语和俄语完全属于两个不同的语系,试图从两个不同的语系中找出语音方面的相同和不同之处是很困难的。所以,外国学生一般不能依靠母语进行迁移性学习,对于这种情况,最好是建立单独的概念,进行对比强化记忆的教学和训练。对汉语中四个声调可以采用这样的教学方法:第一声,是高调,发音时一样高,没有变化,高平调很像俄语单词的原词,如:лампа。第二声,是升调,从低到高,很短很快,很像俄语中询问时的语调,如:Как,как?第三声,低调,有曲折变化。第四声,是降调,从高到低,很像俄语中的重音,也像俄语中不满意和反对别人时的语调,如:нет!这样作为纯粹的新对象介绍,不仅能使学生对汉语的声调获得一定的理性认识,而且在比较对照中获得比较明晰的感性认识,其效果就远比简单地用五度标调法告诉学生汉语四个声调的调型要好得多。
4·善于运用对比的方法进行教学　“有比较才有鉴别”,通过对比,我们可以更清楚、更深刻地认识所比较的语言的特点。前文提到,学生常常把“邮局(jú)、去(qù)、许(xǔ)多”读成“jiú、qiù、xiǔ”,通过对比我们不难发现,在这两组音节中只有一个差别,就是后一组比前一组多一个字母“i”。俄语学生在读“ju、qu、xu”时,他们总是把“ü”读得很硬,就读成了“jiú、qiù、xiǔ”,把这两组音节相混淆。通过对比,就可以找出问题的所在,解决起来就容易多了。这对对俄汉语教师提出了更高的要求,要求教师不但熟练地掌握现代汉语语音的特点,还要了解对方语言的特点,这样,本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。