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【摘要】关于电影教学法的优点及其在英语课堂中的应用方法分析的英语教学法论文范文：电影是学生乐于接受的一种娱乐事物。北京外国语大学朱维芳教授认为电影教学方法能使文化内涵和语言学习自然地结合在一起。笔者认为，电影教学法把语言和情景紧密地结合起来，说和听构成教和学的基础，把电影教学融入到语言活动中，学生的听说写能力就能巧妙地提高。

【关键词】电影教学法；优点；英语课堂

一、电影教学法的优点

1.激发学生的学习动机在电影中学生不仅能听到纯正的发音、语调，而且电影中的身体语言都能清晰地观察到。这些都能激发学生的学习兴趣和增强对故事的理解。所以英语电影就是一种合适的选择。
2.提高学生听、说、写的技能随着电影教学次数的增加，学生们的听力会有显著的进步，他们不会再对纯真的欧美英语感到陌生。通过对电影情节的一次次讨论和写观后感，同学们的口头和写作表达能力也得到了锻炼。
3.能使学生了解、熟悉欧美国家的文化电影中的语言不仅纯正而且丰富，学生直接接触各种各样的语言风格是非常必要的。语言和语言应用离开文化就不能存在。在语言学习的过程中，文化学习就变成一种必要的和重要的过程。4.学到各种各样的丰富的语言影片中的语言贴近生活，又琅琅上口。比如：Life is like a box of chocolates.You never know whatyour’e going to get.(Forrest Gump)You are no picnic（.口语）(Titanic)Just as Eden must have been,so untouched.Does itnot cry out with its promise that everything can beginanew？(The Scarlet Letter)Your’e going to land on your feet（.口语）（Kramer vs.Kramer）

二、电影教学法在英语课堂中的应用

1.电影的选择老师的首要任务是根据电影中的语言和学生的实际水平选择合适的影片。就高中生而言，最好选择带英文字幕的欧美影片。除此之外，老师还应该考虑以下几个方面。（1）仔细检查电影的内容不健康的成分应该删掉，比如暴力、性等。另外，电影的情节不应太复杂。（2）关注语言和发音错误的和不确实的语言对学生的语言习得会带来影响。被选的电影应该与学生的语言运用程度相当，太难或太易都会使学生丧失信心。（3）可以联系课本知识选择影片比如在学习Famous People这一单元时，我让学生观看了富含深刻哲理的Forrest Gump。
2.教学活动设计（1）放映前的教学活动老师要介绍电影的背景，让学生对故事有大概的了解；还要弄清楚在影片中的难点和疑点，做到准备充分。给学生提供一些符合逻辑的和设计巧妙的问题，学生在观看时就会集中注意力。比如在观看Kramer vs.Kramer前，我告诉学生要准备回答下列问题。①https://www.020lunwen.com Why does Joanna look so sad while she is kissingher son good night？②What is it that has made Ted so insensitive？③How would you describe his attitude when he hearsabout Teds problem？④How does Ted try to make Billy happy？⑤Can you feel the strong love between Ted and Billy？Give examples.⑥Do you think its reasonable for Jim to fire Ted？Why？⑦Are you surprised with the verdic（t判决）？这也能防止学生只是为了乐趣而观看。（2）观看时的教学活动此时，老师要发挥指导者的角色。电影可以被中断、重放、暂停或者甚至在片段中消除声音或画面。当重要的体现主题的镜头出现时，老师要停止放映影片让学生重新思考影片中的一些细节。老师也可以提一些问题，比如Why does it happen？Who does it？What did the protagonist（主角）just say？影片中出现闪光的语言时，老师要有所行动。比如在放映Forrest Gump时，我多次重放了Forrest Gump的母亲意味深长的话。运用这些例子培养学生的语感是十分有效的，也提高了学生的发音能力。（3）观看后的教学活动学生要回答观看前提出的问题，让学生重新回忆一些镜头。这些问题只要答得有意义即可。如果这些问题一时解决不了，就需要回放影片和讨论。学生非常想要去模仿他们喜爱的影星的语言，老师可以利用这种情感去设计一定的活动。在放映时老师可以在某个地方停下来，邀请一些学生去模仿电影中演员的话。观看影片后，角色扮演的活动也可以采用。重述是培养学生口头表达能力的另一个途径。用精确的语言去概括主要内容，能加深学生的理解和发展他们实际运用英语的能力。在欣赏之后的讨论也是非常有帮助的。本着学生的兴趣选择一个话题，邀请其中一些人作陈述。比如在观看了Pretty Woman之后，我设计了一些问题让学生讨论。①What do you think of the movie？Explain.②Do you think Edward and Vivian,such an obviousmismatched couple,will be able to live happily ever after？Why？Why not？③Who is the“knight”in your eyes？在前面的活动的基础上，写写对影片的普遍认识，做一个主题分析，都是很好的作业。通过写和讨论的方式，学生的说和写的能力都提高了，可谓一举多得。

三、结束语

经典的西方电影证明是一种非常适宜的学习媒介。它具有独一无二的特征，学习者带来掺杂着文化的栩栩如生的原像，这点非常有助于学习者带着乐趣而学习。在英语电影教学中，听、说、写能力的培养这些技能目标都能够实现。在欣赏电影的过程中，老师和学生都必须要记住促进语言学习这个最终的目的。欣赏完电影后，学生都应有成就感。老师所应做的是如何把学生的热情转化为学习英语的动力。

参考文献
[1]正东，李少伶.英语教学论.西安：陕西师范大学出版社，2003.
[2]刘晓天.经典英语电影作品欣赏.北京：高等教育出版社，2001.