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什么样的思维模型适用于什么样的学习任务。
（八）自然观察者智能。包括：1.自然或野外旅行——到自然界中获取第一手经验或有关自然界的资料带到教室，如动物和植物有关的VDO或物品。2.物种分类——物种的分类去理解自然物种的特性。3.感官模仿练习——揭露自然界的声觉、味觉、嗅觉触觉和视觉的奥秘。4.动手实验——完成与自然界物种有关的实验或活动。5.自然界的模拟——以某种形式重新呈现自然界。如照片、绘画等。第二步：合适项目的选择。要有一份适合课堂教学活动或教学任务的教学计划书。教学计划书的设计要考虑下列因素：学生的需求、学生的强项、学生的水平、学习方式、学习策略、学习潜能、教师个人的教学基础、他/她的多元智能水平和教学方式等。第三步:使用多元智能英语教学周/月保证课堂内不同的教学任务和教学活动。当然，我们不必在每一课的教学活动中都包括所有的智能，我们可以参照第四步去扩大我们课堂教学活动，每一课时都可在清单上检查和分析智能情况。

 

三、教学计划相关资料参考

 

为了帮助高职英语老师较好地理解多元智能理论在英语教学中的应用，本人拟了一份有关“Misunderstanding”一课的教学计划书，仅供参考。时间：三个阶段，学生：大学一年级新生，人数：30人，教学方法：全英语教学和任务学习法。第一阶段：1.给出文章的背景知识和作者的情况。（5分钟）。（通过背景知识演说培养学生语言智能。）2.头脑本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。