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高等学校英语专业《英语教学大纲》规定:“英语泛读课的目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度”,“并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量,以吸收语言和文化背景知识”。英语泛读教学应该按照大纲的要求,注重阅读理解能力与提高阅读速度。这是英语泛读课的首要任务,也是教学中的重点。阅读理解的过程是对学生运用自己所学的英语语言技能和相关社会文化背景知识的一种检验。由于英语泛读课教材内容包括了人文科学和自然科学的方方面面,掌握对学生词汇量的要求较高,尤其对外语专业学生的要求更高。学生词汇量的多少决定着他所阅读材料的难度、对文章的理解程度和阅读速度的快慢。以前课前查好单词或遇生词就查词典的阅读方式,已不适应现在的学习形式,也不利于提高学习效率,因为任何英语级别的考试,阅读理解都占相当大的比重(英语专业四、八级),而且不允许查阅词典及类似工具。这就要求教师在平日的教学中培养学生良好的阅读习惯,教会学生尽可能多地掌握一些解词技巧,逐步提高阅读理解及阅读速度。
据爱德华•弗赖统计,一般的阅读材料中出现的生词和熟词的比率应低于二十分之一。这个比率对一般学生来说已经很难,而英语专业阅读教材,这个比率还要更大些。那么,如何处理这二十分之一的生词呢?学生在阅读中遇到的生词一般都是实词(notional word),本身就具有完整的意义,它们不是孤立存在的,而是出现在一定的语篇(text)中。因为语篇必须合乎语法,并且语义连贯,包括与外界在语义上和语法上的连贯,也包括语篇内部在语言上的连贯。文章在语篇基础上的多方面连贯,为我们理解文中的生词提供了依据和方法。教师在泛读课教学中如果能教会学生解词技巧,无论在阅读理解还是阅读速度上,都能达到事半功倍的效果。

1. 同义词释义:为了更清楚,更形象地阐述其思想和观点,作者常使用表达同一概念的同义或近义词,及可以起到进一步解释作用的同位语,对前面的生词进行描述。此法常用这样一些词或短语作引导:or, in other words, that is等,例如:
例1) Nowadays we all drink pasteurized milk, that is, milk which is clean and purified.句中的that is表示其后内容是对pasteurized一词的重述,给予进一步的说明,学生由此可知其词义为“消毒的,纯的”。
例2) Counterfeit or false money was soon called bogus money.从此句中学生熟悉的false (money) ,信号词or引出注释,学生能猜出counterfeit &bogus的意思为“伪的,假的”。

2.反义词释义:英语中有这样一句话“Everything is known and better understood by its contrary.”这句话也适用于阅读理解中对词义的猜测。在很多情况下,反义词是成对出现的,有时,可利用not, but, yet, while, however, although, in contrast, on the other hand, rather than, unlike,whereas,等信号词来判断生词的词义。
例如:Unlike her gregarious sister, Jane is a shy person, who does not like to go to parties, or to make new friends.句中,unlike一词是个表示反义的信号词,表明生词gregarious和读者熟识的shy是相对立的,由此可推测出gregarious一词的意思是sociable“爱交际的”。
又如:Within their hearts, the English are perhaps no less conceited than anybody else, but in their relations with others they value at least a show of modesty.通过熟知的modesty,加上信号词but,学生便能猜出conceited的意思是“自负,自高自大”。

3.举例释义:为了使读者能充分理解文中使用的专业性术语或低频词,作者通常采用具体的实例来说明其内容和意义,常用的信号词,像for example, for instance, such as, like等。
例1) Legumes, like string beans, lima beans,and green peas, are important in your diet.句中所列举的beans, peas均是豆,由此可推断出legumes一词的词义应为“豆类”。
例2) Young people who are just starting their households often spend some of their money on appliances, for instance, stoves, refrigerators and televisions.如果学生不认识appliances的话,可以通过所举的三种家电推知其义:“设备,装置,家用电器”。

4.复现释义:即用不同的词或短语,不同的方式重复同一概念或同一思想,如:One of the predominant concerns today is the future of our natural resources. This issue is of great importance because it is becoming clear to many people."这里先出现的predominant一词在下一句的of great importance短语中得到了注释。

5.标点释义:利用标点符号作为猜测词义的线索,如逗号、冒号、破折号和括号等标点来完成某个词语的意义或对某个词做进一步解释。
例1)“He remembered his former canine partner-a magnificent white German shepherd named Buddy.”破折号后的white German shepherd就是canine的注释“犬的”。
例2)Through archeology (the scientific study of prehistoric cultures by excavation of their remains), we have learned much about our human ancestors.括号中的内容便是archaeology的定义“考古学”。

6.构词法释义:英语的构词有着很强的冗余特征,很多基本词汇通过派生法,合成法和转换法为构成新词汇,学生基本上都已学过并掌握一定的构词法知识,通过构词法可以从一些已知词汇扩充一批认知词汇,帮助学生提高阅读理解能力,下面例句充分说明这一点,如:Commonly used to preserve color in meats, and other food additives, caused cancer.add是一个常用词-tive后缀使它变成了名词,由于一般情况下后缀只改变词性,而不改变词义。因此,additives的词义应该是“食品添加剂”。

7.定义词释义:这类信本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。