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[摘要]2003年4月,教育部在《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》中指出,精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等的示范性课程,精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。2003年10月,我校确立了10门课程为校级精品课程,内科学是其中之一。我们将抓住这一契机,本着建设精品课程的要求,狠抓措施落实,全面带动整个内科教学和科研工作的发展。内科学教研室拟定重点抓好以下几个方面的工作。

[关键词]　教育教学内科学课程

1　师资队伍建设　　

名师是精品课程的主体和前提。课程是由教师承担、设计和讲授的,教师的素质对课程建设有很大影响力。我们要求教师对工作要精益求精,并能够与时俱进,根据学科的发展,组织一流的教学内容。内科教研室教师均为本科或以上学历,形成了老中轻梯队,有省骨干教师1名,省市级专家3名。院领导真正做到了认识深化,工作到位,在实际工作中注重精品课程建设人材的培养,促进学科梯队建设和进一步发展。相继派年轻教师攻读在职研究生或到国内重点院校或在其附属医院进修学习,并且既参加教学工作,又参加科研工作,使教师亲身受到学术气氛熏陶。近两年来,教研室教师主持或参与省市级教学改革与科研课题8项,发表论文30余篇。此外,采取教研室年轻教师与有教学经验的老教师结对子或请科研骨干报告学科前沿的进展等方法,以提高教师素质,同时也保证了课程的可持续发展,为当前学院申报重点学科建设准备了一支结构合理、科研水平较高的学科队伍。教研室还加强与本市两所医院的合作与交流,在医院聘任了近20名副主任职称以上的医师为临床见习带教老师,保证了教学质量。实践证明,通过这种合作与交流,既培养了人才,又提高了科研水平,成果多,发展快。

2　教材建设　　

采用人民卫生出版社出版的全国高等医学院校统编教材,选用七年制内科学及实用内科学作为参考书,组织编写了实验与见习指导,并购置了一整套高质量的CAI课件,学院也鼓励并在经费上支持制作CAI课件。实验室建设方面合理配置仪器设备,在充分论证的基础上,实施倾斜政策完善设施,匹配经费及时到位,合理投入和配置精品课程建设的资源。

3　教学方法和手段方面的改进　　

鼓励教师采用启发式教学、讨论式教学、参与式教学等方法,调动学生积极性,激发学生的潜能;鼓励教师积极开展教学法研究与应用。在教学手段方面,注重使用现代教学手段,灵活运用多种先进的教学方法,改革传统的教学思想观念、教学方法及教学手段等,以最佳方式教学。大力投入硬件设施,新增许多多媒体教室,添置多媒体心肺听触诊教学实验系统、肝脾触诊仪等。由于形式新颖,生动形象,效果逼真,大大激发了学生的学习兴趣,加深了对理论知识的理解,使教学效果倍增。

4　试题库建设　　

试题库建立的必要性已逐步被人们所认识,目前诸如考试由任课教师主持、试题和试卷的随意性或缺乏科学性、考试成绩贬值或缺乏可比性等并非个别现象。显然实施教考分离的原则,提高考试的客观性、科学性、高效性和保密性,在克服上述弊端中,试题库发挥了重要的作用。因此,教研室组织了教学经验丰富的教师按教学大纲的要求命题,试题的类型包括客观性和主观性试题,组题后严格审核,以排除试题间的相互提示等,由于高质量的试题,从而保证了题库的高效运行。

5　教学质量管理　　

提高教学质量,必须加强教学质量管理,要做到这一点,就必须具有一套科学的教学质量控制标准加以衡量并实施。因此学院制定了完善的教学管理制度,如试讲制、听课制、教师业务考核制度、教学质量检查评估等,这些对提高教学水平,总结经验教训,改进教学方法,推动教书育人工作具有重要意义。内科教研室按照学院要求定期召开教研室会议,以老带新,教学相长,共同提高,并要求每位教师按教学大纲撰写教案、备课笔记等,教研室还不定期抽查教师教案,并有针对性地进行评估。系部也组织了不同学科的教师开展讲课比赛,观摩教学等活动,旨在提高授课艺术,提高教学质量。　　

总之,建设精品课程,可以促进教学质量的提高,保证教师不断追求教学稳定机制和措施。我们将着眼于与本科教育改革的有机结合,沿着我院学科培养的改革方向发展。相信通过我们的努力和建设,内科学的教学质量会更上一个台阶,使学生的综合素质和创新能力进一步得到提高。精品课程是一个系统工程,需要可持续发展,我们将一如既往,继续努力建设精品课程,并为学院学科建设储备一流的师资、一流的人才和一流的实验室设备。