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生提供真实的示范性语言材料和方法方面的指导。同时,课堂教学和课外学生的主动学习相结合,语言学习与专业应用结合。引导学生做网上阅读和资料查询,并举办医学英语专题讲座、听外籍专家讲座、看美国医务剧、组织学生集体讨论、个人陈述、教师答疑或让学生编辑医学英文报刊等。让学生“浸入”到丰富、充分、高浓度的语言学习和应用环境下,通过增加对专业英语的接触来增加对学生的输入,进而提高医学英语交际能力。
3.3　搞好医学英语教材的选取和建设,鼓励教师根据学生情况自己编写教材　
医学英语教育除帮助学生掌握专业英语的“共核”即基本知识与技能外,还应引导学生了解医学发展前景和学术研究前沿。因此,教材要基本涵盖主要的医学学科,可分为医学科普、医学专业基础和临床医学三个层次,并强调专业文献的文体结构,语言特点和听、说、读、写、译技能的训练。浸入式强调以学生能接受的外语程度进行讲授[10],所以选材要根据素材的可接受性和可理解性而合理取舍。同时还要有针对性地选择体裁,如原版经典教材、论文、综述、摘要、学术会议报告、医用口语与函件、瓶签、处方、药品和仪器广告或使用说明等[9],还需有典型性强的音像材料。语言教师和专业教师务必“因人、因地”,合作编写教学资料。
3.4　采用笔试和口试结合,客观题和主观题结合的考核方式　浸入法强调英语是工具,因此本课程应考核以英语为工具交流医学信息的能力。考评方式应笔试和口试结合,客观题和主观题结合,考试形式可采取闭卷和开卷。在学习的不同阶段还可采取多种方式对学生进行测评,如讨论、辩论、口头表达、做项目、上网搜资料、开卷写论文、写读书报告等,既强化本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。