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知、注意力集中、记忆力强和思维敏捷等方面。情感意志包括积极的心态，饱满的热情，良好的精神状态以及克服困难的勇气。知识和认知是有效学习的能力基础，情感意志是有效学习的动力和调控器，准备的不足将直接导致有效学习的难以实现。同时，有效的听力学习者能够根据自己的学习风格和特点为自己制定明确而清晰的学习目标，因为有效学习就是为实现预定的目标而进行的有意义学习。一个设计良好的、明确的目标决定着整个有效学习发生的过程。（二）积极主动的学习过程和灵活有效的策略运用是其关键特征　　英语自主听力有效学习是一个从输入到内化然后输出的过程。这个表面上看似简单的过程实际上是一个极其复杂的认知活动，其实质是学生在学习活动中表现出主动的认知参与、积极的情意参与和有效的行为参与。［９］首先有效的听力学习者不仅能够针对自身的学习风格给自己制定明确而合适的学习目标，还能运用感知、注意、记忆、思维和言语等认知能力，对信息进行主动地吸取和加工。其次，他们能以良好的精神状态和饱满的热情投入到学习的全过程中并体验到愉快感和兴奋感继而产生继续学习的愿望。这种愿望会促使其更加积极上进并努力克服一切困难而体会到的积极的成就感。这种积极的正能量又会使学习者以更强的自信心投入到新一轮学习中从而形成一个良性循环。最后，听力自主学习是一个主动吸取信息的过程，在这个过程中学习者不仅要进行积极主动的意义建构，还要能够合理地管理学习时间，高效地利用学习资源，并通过师生之间、生生之间积极互动或以自主探究为主的个性化学习方式进行学习，能够有意识地、灵活恰当地运用学习策略，并根据学习程度的变化进行有意识地自我调节。调查表明有效的自主学习者在听力学习中元认知策略、认知策略和社会／情感策略的使用与其听力理解能力提高有显著关系；

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