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2008年以来，中日关系在经历了“破冰”“、融冰”“、迎春”“、暖春”之后，关系迅速发展，从经贸为主扩展到文化产业留学论文、科学技术教育、艺术、体育和旅游等各个领域。这就使得日语专业人才具有巨大的市场潜力和旺盛的生命力。精英式的日语专业本科教育显然很难满足市场对日语人才的需求,人才的“瓶颈”制约日益成为日资在华进一步发展的障碍。在市场机制的作用下,职业院校义不容辞地担当起这一历史重任，高职日语教育开始了艰难的探索。根据《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）和《中共湖南省委、湖南省人民政府关于大力发展职业教育的决定》（湘发【2006】22号）文件精神和我校的统一安排，本人负责对全国特别是省内高职院校的商务日语专业建设和行业人才市场的需求等进行了比较详细的调研，在调研过程中发现高职院校商务日语专业在专业教学计划，课程设置等方面基本相同，专业特色不突出，存在许多亟待完善改进的地方，尤其课程设置，工学结合更是我省高职院校商务日语教育的发展所应面对的重中之重。另外所培养的人才还比较缺乏市场的认同和接纳。本文就这次的调研情况对高职院商务日语专业建设与发展问题产生了思考，并总结如下，抛砖引玉，以求同行的关注与指教。

一、专业运行现状及存在问题目前我省高职院校普遍开设商务日语专业，据统计，截止2009年，我省共有十几所院校开设了该专业，在校生人数2000人左右，特别是湖南外国语职业学院，在校生达1000人左右。从毕业生的就业流向看，一方面人才市场对商务日语专业人才的需求逐年增加，另一方面商务日语专业的大量毕业生从事与所学专业无关或关联度极小的工作；造成这种供需脱节的主要原因是我们的学生缺乏应有的专业职场能力，更确切地说，是专业教育没有能生产和提供适合社会需求的“产品”，归根结底是专业建设的乏力。具体表现为：

1、专业定位及专业面向不清晰受传统日语教育的影响，我国各高职院校商务日语专业教育普遍存在专业定位和专业面向比较模糊的情况，与普通日语教育相比，商务日语更未能凸现其直接的实用性与应用性，所培养的人才与社会需求明显脱节。

2、课程设置缺乏针对性当前我国各高职院校商务日语专业课程中商务日语的专业核心课程设置不合理，即使部分院校有商务日语专业课程板块，但课时也不够，特别缺乏面向企业需要开设的课程，这是普遍存在的现象。

3、专业师资群有待加强精通日语又具有商务实践经历的“双师型”师资严重缺乏是造成专业核心课程偏低的重要因素之一，高职院校中基础日语教师比重较大，商务日语教师偏少，专业核心课的教学无专业师资群。也很少有行业的专家来授课，或者专职教师去行业进行商务实践。

4、日语人才的社会需求与高职院校日语专业学生就业情况形成鲜明对比通过查询广州、上海等城市的日语人才招聘网、走访和电话了解同类高职院校日语专业学生就业情况，我们发现：一方面普通日语专业毕业的求职者就业压力大，商务日语专业的大量毕业生从事与所学专业无关或关联度极小的工作。另一方面日资企业却呼喊人才难求。这种反差表明加强语言和专业化能力的运用是当下日语人才市场的“刚性需求”。

5、实践教学环节相对单一商务日语专业的实践教学除了多媒体教学之外多采用口头讲解形式，很少凭借实物进行相关内容的教学。如贸易实务涉及的单证内容的教学，教师常常是“纸上谈兵”，不以实务中所使用的文本对照着授课，并且缺少相对独立的实训环境（全国来说，也有个别高职院校有商务实训教室或实践教学基地）。各高职院校的商务日语专业基本上都没有稳定的实训基地，校企合作的氛围不浓。

6、教材建设相对滞后教材建设不能满足教育教学发展的需求，特别是知识的日益更新和行业竞争带来的人才竞争，要求在校学生的学习内容必须跟上行业的需要，而目前专门针对高职商务日语专业的教材非常少，处于严重滞后状态。

二、解决专业运行中存在问题的思路与途径高职院校商务日语专业存在的上述问题归结起来就是专业建设问题。商务日语专业建设是商务日语专业运行和发展的基础。通过调研、与同行的交流、以及商务日语教学的实践，笔者认为，商务日语专业的建设应明确以下基本思路：明确专业定位。根据商务日语零起点教育的特点，以市场需求为导向，确定专业面向。其专业口径一定要具有针对性。商务日语专业的学生进入三年制高职院校后，从“零”开始接受日语教育，经过一年半的基础日语训练后方能进行商务日语的教学，在如此短的时间内要求学生考取其它高职专业所要求的“四证”难度很大，而应考虑鼓励学生考取条件占优的一至二门职业证书，包括日语国际能力考试证书、实用日本语鉴定考试（J·TEST）C级证书和商务日语能力考试（BJT）J2级证书（以上三证任选一项）。明确培养目标。通过这次调研发现：日资企业或对日进出口贸易公司的报关、跟单、推销、翻译、办公文秘等专业工作岗位应是商务日语专业的目标市场指向。商务日语专业应培养适合社会需求的，具备日语语言基础功底的，熟悉日本商务习惯和具有商务日语运作能力的“双栖型”的人才。代写留学生毕业论文本专业应以突出基础日语和商务日语的口译、笔译的强化训练，培养相关工作岗位所需要的基础的或中等层次的商务日语人员为主要目标。理清思路后须做好以下几项工作：

1、成立商务日语专业指导委员会在宏观建设上需要学校上级部门的大力督促和支持。首先，各学院(系)应成立由校外的专家、教授、企业界行家和校内相关负责人组成专业指导委员会。定期进行专业结构调整方案的设计和论证工作，针对该专业存在的问题进行不定期的研讨。进一步明确人才培养的规格，确定毕业生适应的岗位(群)，并根据不同岗位(群)的需要，制定学生的知识、素质和能力结构体系。其次，建立教学文件档案。积极进行市场调查，根据市场发展趋势与专业定位不断调整教学文件的内容，及时修订教学计划、课程教学大纲，将教学内容与社会需求发展趋势紧密结合，反映专业发展动态。

2、课程设置采用“模块化”体系为使学生获得要求的素质和能力，商务日语专业的教学计划需要采用模块化课程体系，建立由“日语语言+商务类的模块课程。根据市场导向和专业方向的特色开设基础日语、日语视听说、日本商务礼仪、商务日语函电、日语商务应用书写作、日本企业文化、计算机网络基础、日本文字处理技能训练、办公操作系统、文秘（日文版）等课程，注重教学内容的社会化、科学化、现代化、实用化，保证学生毕业后适合社会一线工作需要。高职院校商务日语专业人才培养应以专业基础理论教学为主，突出“应用”为主和“够用”为度，强调实践应用能力和综合能力。

3、开拓校企合作项目，积极完善实践教学基地高职教育要求专业建设要与产业对接，使专业建设更好的服务产业发展。商务日语的发展要不断开拓校企合作项目，完善实践教学基地，形成“专业＋公司＋师生员工”的办学模式。加强与有关行业省内外企业的合作，推行本专业的“订单式”培养。同时广泛与企业联系，寻求科学、稳固的合作方式，用优越的合作条件吸引优秀的现场专家来本专业兼职，

4、积极建设并完善教学资源。结合我校的特色，充分利用现代信息技术，开发建立网上教学资源和虚拟网络实训基地（日本茶道，插花、和式房间，日本礼仪等）。重点建设好与行业企业共同开发紧密结合工作实际的实训教材，确保优质教材进课堂。

5、教师方面作好“内培外引、专兼结合”所谓“内”指校内专职日语教师“，外”即指外聘教师（行业专家）和外籍教师。一、二年级的基础日语课程基本上安排校内专职日语教师讲授，高年级中理论性较强的如语法课等也由校内专职日语教师担任。充分发挥外教的母语优势，由外教担任口语、会话、函电、应用文写作及高级日语等的授课任务。国际贸易实务、国际商务谈判等课程视情况由企业中与商务日语专业相关联的总经理、车间主任、总工程师、翻译等职务的行业专家担任。同时要鼓励内部教师不断加强自身学习，注重自身素质的提高，去企业进行商务实践，向不但能教日语课，还要能用日语讲授其他专业课的方向发展。

三、结束语

当前高职院校商务日语专业建设正处于改革的关键时期，从培养目标到教学计划的一整套系统工程还需要实践的检验，留学生论文机遇与挑战并存，我们本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。