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“聋哑”现象产生的原因之一:由于汉语。英语的教学模式，使学生学习英语时无法摆脱汉语的束缚
从1993年至今，许多学校实际上仍以这样的教学为主，这种教学模式可简写为汉语。英语。它使得英语学习必须通过汉语与周围事物、现实生活间接联系，使学习者终身依赖汉语去学习英语，势必造成英语词词之间、句句之间、段段之间的隔离，无法自成一体，学生永远无法养成英语思维的习惯。

解决办法:打破传统的教学模式，在课堂上通过再现“客观小世界”来教学英语
所谓“客观小世界”就是指真人、实物或其图片、模型、录像等音像资料，或是人与物的本身的模拟化，强调世界的真实、仿真、模拟特点。如果这样的“客观小世界”经过浓缩化、艺术化，教学效果会更好。也就是说，将客观世界的音像与英语语言音像同时进人学生大脑，两者发生直接、相应同步的联系，此模式为:“客观小世界。英语，此阶段就是让学生从感性上认识英语。之后，更深层意义的英语就用较低级的、较简单的感性英语来教学，其模式为:英语。英语，这也是理性认识英语阶段。英语教学必须经过感性认识和理性认识的两个阶段，最终达到认识上的飞跃。

教学中必须做到以下几点:
第一，教授小型的事物性英文时，可直接把实物作为教具带人课堂。反之，可拿其模型、图片等作为教具。
第二，利用声音再现“客观小世界”，凡能发音的事物、动物等都可如此。
第三，用汉语描述出一个事物的形象或其本质特征后，说出其英语而不是汉语名称或概念。还可让汉语这条“链索”缺节，再以英语补上。这样，既可使所添英语直接与现实联系，又可因有上、下语境而使英语得到更好的理解。
第四，可用电影、录像、vcD、电脑等音像设备再现“客观小世界”教英语。

“聋哑”现象产生的原因之二:受英语教学时间的限制，使得英语教改始终局限在本学科内众所周知，一种语言的学习需要其他各专业语言来丰富它。从英语教学上看，教学时间过少，每天最多能达到1小时。相反，作为母语的语文学科却有七、八科与之相辅。由此可见，英语教学始终在孤军奋战，形成“聋哑”的现状，也就不足为奇啦!

解决办法:小科实行英语教学.可以克服英语教学无其他学科相辅的弊端
初中史、地、政、生等小科开展双语教学，一方面有利于学科间知识的渗透;另一方面给英语学习提供更广阔的知识空间。或许各小科教师会担心这样一来本学科教学的知识含量会下降。其实，知识数量，不应该成为教学的惟一追求。尤其是知识经济时代，教师必须从知识的先进性、实用性、超前性上着眼，把学习的方法和掌握语言的技巧传授给学生，让学生自觉地学习而不是被动地学习。学生要变被动为主动，由“学会”到“会学”，这是教学的终极目标。

那么，初中各小科如何进行双语教学呢?必须分两步走:
第一步，树立新观念，勿求深多，高效省时。
首先，要完成小科教学目标，要让学生掌握最重要的、最基础的知识;让学生懂学法，会学习，培养其创新意识、思维与实践能力;让学生会用知识，而不做知识的“储存器”。

其次，对当今有重大现实意义的内容，尤其是与其他学科相连的内容要重点讲解。

最后，在初中各小科教学过程中，要重新认识以下几方面:
1. 教学过程中的师生，他们是对立统一的。
两者在职、权、利、行等方面截然不同，不可代替。但两者又是统一的，双方组成了教学统一体。双方在教学时间、地点、内容、结果等方面也是统一的，两者互为条件。教学过程正是由师生各部分教学活动有机组合而成。大致有:生乱师管、生厌师激、生学师教、生会师奖、生讲师评。过程中有师生的相互转化，或不完全的转化，切不可夸大教师和学生中的任何一方。
2.避免形成“添鸭式”教学。学生含多嚼不烂，抓全部、丢全部。而对于琐碎知识应让学生自学，培养学生自学能力。
3. 尽可能克服使用长句教学，既缺乏节奏，
又浪费时间。用长句中的关键词编写此句的简称，如人们把“中华人民共和国”简称为“中国”。教学时说二、三次全称后，就用其简称，学生易于理解和掌握。新课结束时，可把课前编好的有关要点知识的“七字句”抄给学生。“七字句”短小精悍、内容丰富、书写工整、省时高效，有利于帅生双万的互动。

第二步，通过英文字幕提示，展现高频率的英语单词，避免英汉互译。
首先应将部分新课的英文字幕展现在学生面前，可用大屏幕或让学生抄在黑板上。对于学生会的词句，读一遍即可;对于学生较难理解的词句，读、解释一遍即可。重点要放在与学生实际英语水平较接近的知识点讲解上和本课中高频率出现的词句讲解上。

其次，不要留记忆任务与书面作业，以防挫伤学生兴趣，增加其学习负担。要注重循序渐进式教学，尽量避免英汉互译现象的产生。
要实现初中小科双语教学，最关键的在于初中教师英语水平的整体提高。目前，许多初中教师已就读于省内各大专院校的英语系。可以说，教师英语的高水准才是开展双语教学的基本前提，离开这一点，初中实行小科双语教学只能是空中楼阁。
但是，仅靠初中的双语教学来根除英语的“聋哑”现象是不够的，口语不经过一个长期的、整体化的训练过程，是很难熟练掌握的。因此，各级各类学校都应该开展双语教育，最终形成一个相互配合、连续性很强的英语教学过程，才能彻底改变英语的“聋哑”现象。

“聋哑”现象产生的原因之三:没有形成家庭、社会的英语环境
我们说，一切教育都不能脱离家庭和社会而独立进行，学习英语也同样如此。因此，本文呼吁社会及每个家庭都来关心英语的“聋哑”现象。广播、电视等媒体应多播放一些有趣的英语节目，本论文来源于英语论文网（https://www.51lunwen.org/yingyujiaoyu/ ）多制作一些质优价廉的英语音像材料。城镇各单位、各街道、各车站站名都实行双语书写，人们渐渐习惯于英语式的交流，建立一个英语的社会大环境，也是解决英语“聋哑”现象必不可少的良策之一。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。