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论文作者:英语论文论文属性:学术文章 Scholarship Essay登出时间:2014-06-15编辑:lzm点击率:3008
论文字数:3687论文编号:org201406142152097961语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文
摘要:复述训练是一项系统的教学工程,提高学生的英语口头表达能力也不是一朝一夕的事,要制定出切实可行的训练计划,在平时的教学中加以渗透,努力提高学生的英语综合素质。
复述一般有详细复述、简要复述和创造性复述三种形式。
我们要根据学生的年龄特点和英语基础提出不同的复述要求。初一、初二年级由于概括能力不强,只能要求他们详细复述,即按照课文的顺序和内容,较详细地进行复述。为了防止把复述变成背诵,可先编提纲再复述。提纲可以是词语式的,还可以是问题式的。到了初三年级,学生有了初步的概括理解能力。可以提出简要复述文章内容的要求,即抓住课文的主要内容较简洁地进行复述。简要复述有助于培养学生概括能力,也为学生进入高中进行创造性复述打下坚实的基础。
创造性复述要求较高。它不是对课文内容进行简单的重复,而是要在充分理解课文的基础上,通过联想和想象,进一步充实内容,发展情节,更具体生动地刻画人物的形象。同学们经常练习创造性复述,有利于发展创新能力和提高读写水平。那么,怎样练习创造性复述呢?
1. 改变体裁。主要是将对话改为记述的形式进行复述。在复述时,通过第三者的口吻,即用间接引语,运用适当的人称、时态、语态把对话中的主要信息表达出来。例如,要求学生将The Necklace以讲故事的形式复述出来。
2. 改变人称。如作者是用第三人称写的,复述时可以改用第一人称;用第一人称写的,可以改用第三人称进行复述。例如,FRANKLIN’S FAMOUS KITE EXPERIMENT一文是以第一人称描述的,可以要求学生以第三人称复述。
3. 改变结构。可以将课文中的顺叙改为倒叙,或者将倒叙改为顺叙进行复述。
4. 补充情节。例如,在教 WEVE ALREADY MET, HAVENT WE? 时,要求学生将“我”得到这份工作后,第一天上班与那位经理见面时的情景想象出来,并允许学生有不同的发挥。
5. 刻画人物。主要是具体讲述人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动。如复述 OPRAH WINFREY 时,可以对 OPRAH WINFREY 的性格着重进行刻画;复述 THE TWO OLD FRIENDS 中那两个朋友被圣人打得滚回家时,可具体叙述他们的神态和语言。
总之,复述训练是一项系统的教学工程,提高学生的英语口头表达能力也不是一朝一夕的事,要制定出切实可行的训练计划,在平时的教学中加以渗透,努力提高学生的英语综合素质。