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摘要：本文以北京交通大学英语教学基地的建设为背景，详细阐述了大学英语教学改革这一个系统工程，从教学目标的确立、课程设置、教材建设、考试方法的完善、教学方法和模式的改革、现代化教学手段的应用等方面进行了探索与实践。大学英语课程是本科教学中规模最大、最重要的必修基础课之一。各高校把英语应用能力作为培养大学生的一种基本素质，用人单位也把学生的英语能力作为一个重要的录用条件。大学英语教学受到了广大师生和教育主管部门的高度重视，也是全社会一直关注的焦点之一。因此，大学英语课程的改革在整个大学教学改革中起着举足轻重的作用。北京交通大学目前正处于从教学科研型向研究型大学的转型期。为了适应新形势的要求，开辟大学英语教改新局面，研究、探索并实践新的教育教学理念，完成大学英语教学从重知识传授、重“应试教育”向重应用、重能力的转变。基地建设将有利于完善学校现代教育技术软硬件，为学生提供宽松、自主的学习环境，构建适合大学生英语语言应用能力培养的教学平台；优化师资力量，加强教学改革的可持续性研究；系统地研究如何将语言知识传授与学生应用能力培养并重。在实践和理论两个层面上对大学英语教学进行研究。一、基地建设已具备的条件多年来，北京交通大学校领导十分重视大学英语教学，一直把它列为校级重点课程，并为英语教学提供了良好的教学条件，在师资培养和经费投入上也给予了很大的支持；大学英语部在师资队伍建设、教材建设、实验室建设以及在大学英语的教学内容、教学方法和教学手段改革等方面也做了大量的工作。 1．教学环境经过多年积极建设，学校大学英语网络环境与校园英语环境建设已初具规模。学校提供的多媒体教室基本实现了大学英语读写课程在多媒体教室授课。校园英语环境的建设为师生的英语教学和交流提供了较好的环境。 2．教学改革北京交通大学大学英语教改抓得早，起点高，效果显著。2002年开始全面实施因材施教、突出个性发展的大学英语分级、分课型教学。学校设立教改项目确定教学改革目标：由应试教育转向培养学生的语言综合应用能力，尤其是听、说能力，率先使用了《新时代交互英语》立体化教材，探索基于网络环境下新的教学模式。二、基地建设的指导思想以邓小平理论和“三个代表”思想为指导，以向研究型大学发展为契机，统一思想，树立改革意识，以改革求发展、促教学；加大人力资源和师资队伍的投入；加大教学投入，强化教学管理，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，更加注意能力培养，提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育。三、基地建设的任务与实施 1．课程体系建设内容与实施 (1)课程体系建设内容以2004年1月教育部颁布的《课程要求（试行）》为指导纲领，建构具有我校特色、以学习者为中心，基于网络与多媒体现代教育技术教学环境下，以培养学生个性化自主式学习能力，提高学生外语综合应用能力为宗旨的大学英语课程体系；建构模块化、个性化、应用性强的提高阶段课程体系，把教学的重点转向全面提高学生的外语综合应用能力，尤其是提高听说能力。 (2)教学模式与教学手段进一步完善和推广分级教学模式；研究并建构基于计算机和网络环境、注重提高学生自主学习的大学英语教学模式；研究学生个性化学习策略和教学管理的模式。 (3)教材建设加强教材研究，规范教材编写和使用，完善教材评价体系。在基础课阶段，选用适合我校学生实际情况的国家级统编教材；编写出版符合新的《大学英语课程教学要求》和新的全国大学英语四、六级考试要求的听力、口语教材；研发我校大学英语多媒体听力学习软件；主编或参编国家级大学英语统编主干教材及相关教学辅助产品的开发。在提高阶段，编写颇具特色的大学英语提高阶段系列教材。 (4)测评体系教学测评体系是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的多元测评体系对于实现课程目标至关重要。它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。 (5)教学管理通过强化教学过程的指导、督促和检查，确保大学英语教学达到既定的教学目标。为此，应建立完善的教学文件、教学管理文件；建立完善的教学检查制度和奖惩措施结合制度；建立完善的教学过程监督制度；建立完善的终结性考试制度，充分发挥测试的积极的反馈作用。 2．网络平台建设随着计算机技术、网络技术的普及和校园网的快速发展，利用先进的计算机技术、网络技术、多媒体技术，实现校园网络化、资源数字化、管理科学化，已成为高等学校改革的重点。经过认真研究和分析我们认为现在必须启动新一轮教学改革—基于局域网的大学英语交互式教学模式。以现代信息技术特别是网络技术为支撑的新教学模式使英语教学朝着个性化、主动式、不受时间和地点限制的学习方向发展。新模式应允许学生随时随地选择适合自己需要的材料进行学习，应能够完成传统课堂上无法完成的听说训练，能够随时记录、了解、检测学生的学习情况以及教师的教学与辅导情况，从而能督促学生积极学习，这样将有利于巩固学生所学的语言知识，提高语言交际能力。我们希望通过加快教学模式的改革和网络教学管理平台建设，促进优质资源整合和共享，加强学生语言实践能力和语言交际能力的培养，从而提升学校的教学水平和教育质量。 (1)软件建设 ①大学英语教学管理与资源网络平台建设自主开发或购买可以满足我校大学英语网络教学和管理平台。教师可以通过网络课程平台对学生学习过程进行跟踪，对课程总体访问情况跟踪，对学习效果跟踪；系统员可对平台使用情况统计，对教师—课程情况进行统计管理，对每门课程访问学习情况统计分析，可极大方便教师之间、师生之间、学生之间的协作，不同身份和角色可使用的资源不同，不同院系可以有不同的域名、不同外观。 ②研发具有本校特色的数字资源库研发具有学校特色的数字资源库，整合学校媒体资源，提供功能强大的资源检索系统，既便于教师备课选材，又便于学生选择所需内容学习。以策略化的分布式负载均衡等方式，保证系统在多用户、传输量大时有较快的相应速度。提高管理网站信息的效率。 ③研发具有本校特色的外语影视、电视、卫星等节目源的网络广播系统。充分发挥学校校园网络环境和英语影音资源优势，通过先进的网络设置和管理，让外语教学节目在有网络的地方都可以看得见听得到，丰富和扩大学校媒体资源的建设规模。 ④研发功能齐全的网络测试系统。主要功能包括：组卷系统、考试系统、阅卷系统、成绩查询分析系统、试卷制作管理系统、自动打分系统、智能分析等。 (2)硬件建设新建大容量的外语学习测试专用机房，用于学生自主学习和网络化测试；改造外语教学多媒体教学系统，使其带有同声传译功能；新建或改造外语教学课堂实时直播教室，实现多画面课堂实时录播，用于精品课网络直、录播教学；购置改造调频广播发射系统，用于外语听力教学和考试使用，组建交大英语调频广播网等等。通过以上语言实验室与教学环境建设，促使外语教学基地脱颖而出，由基地服务器群将外语教学网络资源辐射至全校各个交互英语机房、机关科研办公室、学生宿舍的计算机上，教师和学生通过网络可按需选择英语媒体节目进行学习。四、完善的制度保障为加强北京交通大学大学英语基地的建设与管理，充分发挥其在外语教学方面的作用，制定完善的确保基地正常运行的师资管理、平台管理和实验室管理制度。成立大学英语基地管理委员会，对基地的工作方针、资源建设规划与设计、资源内容选择、经费的落实及使用等进行协调、指导、监督和检查。五、结束语大学英语教学改革是一个系统工程，它包括教学目标的确立、课程设置、教材建设、考试方法的完善、教学方法和模式的改革、师资的优化、现代化教学手段的应用等方面的研究与探索。通过基地建设，特别是学生自主学习环境和现代化教学软硬件条件的投资与建设，以培养具有英语应用能力的高素质本科人才为目标，构建大学英语课程教学内容和教学体系，更新教学