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摘要如何激发学生学习英语的兴趣是每个教师必须认真思考的问题,在教学实践中,我总结出通过背诵绕口令记忆单词,通过翻译诗歌翻译技能,通过看图说话深入学习语法,通过课文剧表演,提高英语综合能力的教学方法,并取得了良好的教学效果
     教法的选择决定了教学的成败在日常教学中，教师应该结合学生的实际情况，灵活运用各种英语教学法，激发学生学习兴趣，调动其主观能动性，下面介绍的就是几种来源于实践并被学生认可的英语教学新模式

     一背绕口令学习英文单词

    绕口令（Tongue Twister）是英语文学中一种比较独特的语言艺术形式；它结构巧妙，诙谐有趣，富有音乐性，非常适合口头背诵，对于矫正英语发音，提高说话能力有着很好的效果除此之外，绕口令对于学生学习单词也大有裨益且看下面一则绕口令：Bubble bobble, bubble bobble. Bubble bobble, bubblebobble.（泡泡跳，泡泡跳泡泡跳，泡泡跳）两个词形非常相似的单词放在一起，构成的意思又非常的生动有趣，相信学生读过几遍后，便能轻而易举的掌握单词的含义需要说明一下： Bubble Bobble 就是学生们熟悉的泡泡龙游戏再看一则较为复杂的绕口令：Law: offence, defense, expense, suspense and sentence.Law: offence, defense, expense, suspense and sentence.Law: offence, defense, expense, suspense and sentence.（法律：犯法辩护花诉讼费悬置判决）原本觉得困难的五个单词通过巧妙的连接，形成了合乎情理的冷幽默，易于联想；而词形的接近又使得单词变的容易记忆一词多词性，一词多词义是英语词汇学习的难点之一，而某些对口的绕口令则是解决这一问题的灵丹妙药请看下面一则绕口令：A big pig in a big pig pen. A big pig in a big pig pen.A big pig in a big pig pen. A big pig in a big pig pen.学生们往往会把 pen 翻译成常见的意思钢笔，这样一来整个句子就变成一头大猪住在大的钢笔里，十分搞笑通过教师解释： pen 还可以指牛羊家禽的圈，例如： a sheep pen（羊圈），学生们就会恍然大悟，原来是一头大猪住在大的猪圈里这样pen 的新意思便会被牢牢记住再看下面一则绕口令：Don t trouble trouble until trouble troubles you.四个一样的 trouble 让人摸不着头脑，除非你了解 trouble这个单词的特性：作名词，它的意思是麻烦，作动词，它的意思是找麻烦整个句子连在一起就是：不要找麻烦的麻烦，除非麻烦找你的麻烦简言之，就是不要自寻烦恼教师也可以鼓励学生发挥想象力和创造力，自己编绕口令：有学生说：从前有个 boy （男孩），看见一个 toy （玩具），心里感到 joy （高兴），一下跳进soy （酱油）还有学生说：从前有个 fool （傻子），身上穿着 wool （羊毛），手里拿着 tool （工具），一下跳进 pool （水池），感觉非常 cool （凉快）再有学生说：我开着 car （车），来到bar （酒吧），端起 jar （罐子），喝了tar （沥青, 尼古丁）像这样，坚持背诵绕口令和自编绕口令，学生就会逐渐养成通过比较联想记单词的好习惯，从而大大提高单词记忆的速度和质量

    二诵唱诗歌学习英语翻译

    朗朗上口的英文诗歌和优美动听的英文歌曲是英语文化中的瑰宝选取截取合适的诗歌材料让学生背诵歌唱，即可以使他们领略到英语语言的美感提高学习的兴趣；又可以丰富英语翻译的素材，锻炼学生英汉互译的技能例如，教师可以选择约翰丹佛的安妮之歌 :You fill up my senses 你充满了我的心灵Like a night in a forest 像森林中的夜晚Like the mountains in spring time 像春日的山脉Like a walk in the rain 像雨中的漫步Like a storm in the desert 像沙漠里的暴雨Like a sleepy blue ocean 像沉睡的蓝色海洋You fill up my senses 你充满了我的心灵Come fill me again 请再次来吧这首乡村歌曲不仅旋律柔缓抒情歌词充满浪漫诗意；而且词曲简单，容易掌握学习的过程中，可先让学生进行英译汉的练习，体会歌曲翻译的乐趣；然后集体学唱，感受音乐的表现力；最后点明歌词中运用的明喻手法以及介词短语充当后置定语的用法诗歌材料的选择应尽可能的多样化；只要难易适度内容积极向上，便无须拘泥于材料的形式下面这一首儿歌就很受学生们的喜爱，取得了良好的教学效果：Four Seasons四季Spring is gay with flower and song 春季欢歌百花香，Summer is hot and days are long 夏季炎热白昼长，Autumn is rich with fruit and grain 秋季丰收粮和果，Winter brings snow and the New Year again冬季飞雪迎新忙朴素的文字，富有童趣的压韵表述，如何翻译成信达雅的中文呢？刚开始时学生们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，渐渐的，觉得不像想象的那么简单，再反复琢磨反复推敲，最终得出比较满意的中文翻译，达到了翻译训练的目的例如有学生翻译如下：春天百花盛开欢歌飘扬夏天气候炎热白昼漫长秋天水果丰收粮食满仓冬天白雪纷飞新年吉祥在实际的英语教学中，不但可以设置这样的英译汉练习；对于基础较好的学生，也可以做一些汉语诗歌翻译成英语的尝试例如，七子之歌便很适合学生翻译，学生翻译的英文大都能符合歌词原意且无明显语法错误如将翻译好的英文歌词按原有的曲调吟唱出来，则能给学生留下更加深刻的印象如上所示，生动有趣的诗歌材料，作为一种特殊的翻译素材，能够激发出学生特殊的翻译热情和创造力，从而获得特别好的教学效果

     三看图说话学习英语语法

     学习英语不可能不学习语法但是我们教给学生英语语法，不是为了培养他们用语法分析英语语言的能力，更不是为了把他们培养成英语语法学家，语法教学是为培养学生运用英语的能力服务的，语法教学从属于运用英语的能力的培养以看图说话的形式学习英语语法正是基于这样的出发点：一方面将刻板的英语语法熔入鲜活的情景实例中，将传统的死记硬背变为现场的活学活用，充分体现了语法教学的精神本质；另一方面，看图说话要求学生在短时间内迅速遣词造句，是一种全面考察其英语综合能力锻炼其英语表达能力的良好途径需要说明的是，由于看图说话需要直观生动的画面和足够的练习材料支持，所以多媒体的使用必不可少例如，在讲授英语虚拟语气，要表达与现在事实相反的非真实条件句时，我们可以利用多媒体向学生展现一张一个小男孩羡慕的看着几个小女孩玩娃娃的图片，同时将小男孩的感叹 If I were a girl, I could play the doll with them.呈现在图画上方在简单讲解非真实条件句的动词时态后，教师向学生提供一组图片：（1）一只小鸟翱翔蓝天；（2）五色斑斓的海底世界；（3）老人追小偷气喘吁吁；（4）刘翔的照片；（5）月球；（6）一张男孩子的相片；（7）一本教师证；（8）一张 100 万美金的纸币要求学生根据图画展开联想，并运用所学的非真实条件句进行口头造句像这样，反复的练习突出了语法重点，加深了记忆；之后如能再附上一些改错，选词填空等练习，便能实现对该语法点的全面掌握又譬如，在开始讲解英语定语从句时，可先简单介绍定语从句的基本用法（比如：定语