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摘要: 课堂教学是在大学英语教学中实施素质教育的主要渠道。本文在对大学英语素质教育教学理论研究的基础上, 分析了在课堂教学中实施素质教育所面临的问题, 提出了以优化课堂教学模式来达到实施素质教育目的的过程和方法。
     中国对外开放, 面临一个问题就是对外交际的语言问题,我们要认真研究中国人用什么方式才能使英语学习取得最好的、最实用的效果。时代要求我们应在英语教学中实施素质教育, 新编大学英语教学大纲的核心也是以贯彻素质教育为指导思想, 培养学生的英本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供语运用和交际的能力。因此当前在大学英语基础教学的过程中, 实施素质教育, 培养适应时代需要的全面发展的外语人才, 是所有大学英语教师的重要任务。优化课堂教学模式, 是实施素质教育的主渠道。英语素质教育的教学中, 优化课堂教学模式是重点, 也是实施素质教育主渠道。然而, 要实现优化课堂教学, 这就要求大学英语教师应做到以下几点: 优化教学目标的制定, 优化课堂教学的设计, 优化教学方法的组合等, 通过优化课堂教学模式以达到实施素质教育的目的。
     1.优化教学目标的制定
     教学目标是构建素质教育的重点, 它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容, 明确教学大纲, 通过分级教学、因材施教, 使教学目标落到实处。可以说, 教学目标就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标, 首先完成每课的小目标, 然后完成好单元的部分目标, 最后完成教学总目标。教师在上新课前, 首先要弄清本课的教学目标, 教学用书上提示的教学步骤, 再分析学生达到这个目标的难点是什么。同时根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好, 反复钻研教材,明确教学目标, 确定每课的重点和难点, 把教学目标及时传达给学生, 使之在课堂上能有的放矢地进行教学, 顺利完成制定的教学目标。
      2.优化课堂教学的设计
      大学英语教学过程中素质教育的实施要实现几个结合:统一要求与因材施教相结合; 教师指导与学生相结合; 智力因素与非智力因素相结合; 课堂教学与课外辅导相结合; 传统与现代教学手段相结合, 这对我们优化课堂教学的设计是很有启发意义的。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识转为主动探索知识, 要做到这点必须要培养学生的学习兴趣, 让他们动脑、动口、动手, 主动参与课上教学活动, 调动学生的积极性和主观能动性, 形成以学生思维为核心, 能力为目标, 育人为目的的素质教育教学模式。      在优化课堂教学设计时, 可采用“ 启发式” 、 “ 学导式” 教学法。首先, 大学英语教师要发挥自己的指导作用, 做到深入浅出, 画龙点睛, 一语道破, 起到指导作用。其次, 在学生带着难点疑点听课时, 在学生自学中遇到困难并迫切需要教师解答时, 教师应及时进行指导, 把握好关键时刻, 恰到好处, 因为这时学生的思想集中, 全神贯注, 可收到最好的效果。当然, 除备好课外, 教师还应精心设计, 分析哪些材料让学生自学; 哪些材料由教师精讲; 哪些材料用讲练结合形式进行; 考虑精讲火候, 研究怎样才能讲深讲透, 条理分明, 深入浅出, 使讲解富于启发性; 把教学重点从“ 教” 转移到“ 学” 上, 使学生变被动为主动, 真正成为教学活动的主体, 使学生以“ 主人翁” 的身份积极主动地参与大学英语的课堂教学实践中。
     3.优化教学方法的结合
     教学观念的更新和全新英语教学方法的引入要求进一步优化教学方法的组合。教师在课堂上采用什么教学方法, 学生就往往采用相应的学习方法, 它直接影响学生的学习效果。因此教师在课堂教学上应该以灵活多样的教学方法, 精心设计教学过程中的各个环节, 围绕学生能力素质的开发进行教学。可采用“ 知识技能, 学习能力, 学习态度” 来作为确定学习状态的特征变量, 从而为促进学生英语综合素质的全面发展服务。由于大学英语教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始英语能力的特点做出安排的, 所以可以直接拿来使用, 在此本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供基础上, 按照知识技能的相对完整性, 可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节: ①复习已教过的语言材料; ②教学新的语言项目, 如词汇、语音、语法和句型等; ③进行各种形式的听、说、读、写、译等训练活动。为此, 一般采用“ 五步教学法” , 即: 复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中, 教师的作用应都有所不同, 如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式, 教师要在教学中自始至终观察每个级别学生的反应, 要随时根据情况变换自己的角色, 保证所教的内容学生都能接受, 完成课堂的整体教学任务。
   4.结束语
   在“ 五步教学法” 中, 教师的作用不仅要随着各个步骤的变换而改变, 更重要的是要根据学生接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合。在具体的教学当中, 教师不可能按部就班, 也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。在“ 吃透” 教材、掌握教本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供法的基础上, 因材施教, 使师生间形成一种相互尊重、配合默契的氛围, 使教学计划顺利完成, 取得预期的效果。