英语论文网

摘要:本文讨论了大学英语教学中文化知识导入的必要性、迫切性和导人的基本原则。语言和文化是密不可分的,交际能力中的社会语言能力和应对能力更是与文化意识的培养密切相关, 为了将大学英语教学与文化背景知识有机地结合起来, 文章提出了妥善本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供处理母语体系在英语学习中的作用以及相关、实用的教学导人原则。

一、语言与文化

一个民族的语言并非孤立存在, 而是与该民族的文化相互依存的。文化的概念非常广泛, 我们可以将它理解为一个国家和民族在社会历史发展过程中所创造的物质和精神艾明的总和。从人类学角度来讲, 文化“ 是指生活在同一社会集团中的人们所学习、创造并共享的行为和思维方式文化使某一人类群体区别于另一人类群体, 它还使人类有别于其他动物。一个民族的文化包括其民族信仰、行为准则、语言、礼仪、艺术、技术、服式、烹饪、宗教以及政治和经济体制。” 珑珊叭二翩, 语言是文化的载体, 同时又受到文化的制约和影响, 并反映文化。换言之, 语言中储存了一个民族所有的社会生活经验, 反映了该民族文化的全部特征。美国著名语言学家萨王尔指出“ 文化可以解释为社会所做的和所想的, 而语言则是思想的具体表达方式。”不同的民族拥有不同的文化,不同的语言也承载着不同的文化内涵。就英语教学而言,它涉及到英国国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等, 每个方面都有十分丰富的内容。

二、文化意识与交际能力的提高

学习英语的目的是什么从不同年代不同版本的大中专及中等学校的英语教学大纲中可以看出, 我国学者已经把注意力从五六十年代的重视语言知识的传授和掌握上, 过渡到语言知识与语言技能交际能力并重的阶段。语言学、语言教学理论的不断发展也使人们对语言的本质不断加深认识, 提出语言是交际性工具这一功能性观点,语言教学目的、目标也随之不断修正。《大学英语教学大纲》修订本在调查研究的基础上, 根据当前我国改革开放形势的需要和现有的可能的条件, 同时借鉴了国外外语教学的理论及方法, 对原大纲进行了必要的修改和补充。修订后的《大纲》规定, 大学英语教学的目的是“ 培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译的能力, 使他们能用英语交流信息。大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础, 掌握良好的学习方法, 提高文化素养, 以适应社会发展和经济建设的需要。” 塑珍那么, 交际能力应包括那些内容呢随着《大纲》内容的调整, 越来越多的教师将交际教学引人日常的英语教学当中, 但是有些教师对于“ 交际能力”概念的理解有失片面他们认为交际能力应体现在口语表达方面, 因而忽视了“ 书面语交际能力” 的培养。束定芳、庄智象, 哭巧当前较为一致的看法本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供认为, 交际能力应包括以下四方面的内容语法能力用详, 即广义的语言法则, 其中包括语音、语调、语法规则和书写规则社会语言能力阪山邵。。, 包括语言运用的规范和语言的得体性〕语篇能力肠。功详忱, 即组句成段、组段成篇、口头和书面语言的逻辑性和连贯性, 涉及到语言学习者的认知能力和思维能力应对能力, 比如在阅读的过程中遇到生词或者谈话中讲不下去的时候, 应采取怎样的策略以达到目的。由此我们可以看出, 交际能力的四个方面当中, 至少有两个方面—社会语言能力和应对能力—与文化意识的培养密切相关。就中国的英语学习者而言, 其最终的交际能力的高低也取决于他对英美及西方文化的了解程度。在对交际错误进行分析的过程中, 我们也可以感到在大学英语教学中导人文化知识的迫切性。从通常意义上讲, 交际错误大致可以分为两种语法错误与语用错误。现代外语教学观点认为语用错误比语法错误更为严重。“ 在与外族人交谈时, 本族人对于他们在语音和语法方面的错误比较宽容。与此相反, 违反说话规则则被认为是不够礼貌的。因为本族人不大可能认识到社会语言学的相对性。” 双肠正犯, 其中, 后一种情况又被称之为社交语用失误, 它主要指由于文化背景不同在交际中出现的语用错误。在这种情况下, 语法形式掌握得越规范, 就越容易引起误解。语言知识只能指导人们表达出形式上正确的句子, 而语用能力则指导人们表达出恰当、得体的话语。由此可见, 关于大学英语教学中文化内容的导人方面的理论探讨和研究迫在眉睫。

三、大学英语教学中文化内容导入的原则及其实施

中国人是在中国文化环境中学习英语的。这个环境既指生存的外部文化环境, 也指个体的心理环境, 即受中国文化制约的行为、认知模式等等。这两种环境的综合作用, 决定了中国人学习英语固有的特点。《大学英语教学大纲》修订本在谈及大学英语教学中应注意的几个问题时也讲到有关文化与语言学系的关系“ , • • ⋯文化和语言有着密切的联系。一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。” 拟〕这段论述从某种意义上为大学英语教学改革提出了新的课题如何将大学英语教学与文化背景知识有机地结合起来大学英语教学中文化内容的导人应遵循怎样的原则首先, 教师应妥善处理母语体系在英语学习中的作用。一般来说, 人们认为应该尽量将母语的干扰排除于课堂之外。但是, 从另一个角度讲, 母语文化体系是先人为主的体系, 以一种新的体系取而代之几乎是不可能的。不同民族的文化有可能存在某些相同或相似的地方, 这被称为文化的偶合现象。这主要是由于不同的民族在与大自然作斗争的过程中会有相同或相似的生活体验和经历。例如“ 披着羊皮的狼” , 英语为必’ ‘ “ 同舟共济” , 英语为犯“ 破土动工” , 英语为记砍砚川】“ 三思而后行” , 英语为面悦肠花等等。但是, 各个民族所处的地理环境和历史环境不尽相同, 因而对不同的事物和经历有着不同的编码分类。例如汉语中的“ 龙” , “ 生死轮回” , “ 八卦” , “ 阴阳” , “ 气功”等, 对不了解中国文化的外国人来说必然是一头雾水, 不知何物。记得当年泰国、韩国、中国的香港和台湾因经济的迅速发展而被誉为亚洲“ 四小龙” , 有人曾将其翻译成英语“ 凡世卿, ’ , 殊不知在英语中“ 面卿, ’一词所指的是一种形象凶恶、口中喷火本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供的怪物, 与汉语中龙的气宇轩昂的形象大相径庭。比较接近原意的英文译法应为“ 凡, 。” 。同样, 当我们看到英语中这个句子时, 还以为是“ 这个人很凶” , 而实际上的意思为“ 他是个好色之徒” 。我们认为, 应通过语言文化的偶合部分的相融以及相异部分的对比, 使学生母语文化体系成为正面的、积极的、建设性的参照体系, 从而使英语语言文化在对比中成为显性的、易于接受和理解的信息, 实现学生向目的语方向的“ 正迁移,’衅位此血。此外, 应遵照“ 相关、实用、循序渐进” 的原则, 对文化导人的内容做出必要的取舍。相关性原则要求所导人的文化内容应该与教材的内容有关, 或者是教材内容的拓宽。文化导入教学应充分利用教材中的语言材料, 尽可能在传授语音、词汇和语法等知识的同时进行, 与语言教学同步。实用性原则是指文化导人要注重与日常交际的主要方面紧密联系, 对于那些干扰交际的文化因素, 应该详细讲解, 反复操练, 做到学以致用。大学英语教学的主要任务是帮助非英语专业学生打下扎实的英语语言基础, 因此在文化内容的导人时, 在注重一般性文化背景知识的同时, 还需注意关于词汇文化内涵方面的知识和社会文化语境方面的知识的介绍。循序渐进原则指的是文化须向学生系统地、循序渐进地教授, 而不能简单地让其偶然地、无目的地接触一阴, 卯导人的文化内容应适合学生的年龄特点和认知能力, 注意由浅人深, 由现象到本质, 逐步扩展其范围。从某种意义上讲, 文化教学存在于语言教学的每个阶段, 甚至每个单元。日常口语交际中就存在着文化因素,各类教材也提供了大量真实的语言素材, 教师可以充分加以利用和发掘, 将其融人到词汇、口语和语篇的教学当中。具体做法是象夕川, 叮川如等形式上表达简单的词汇, 真正使学生感到困难的并不是如何准确发音和正确拼写, 而是如何得体运用。教师在教学中只要自始至终注意结合语用、文化本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。