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全部教学过程中,充分利用现代计算机应用及互联网为工具,要求学生将每天的新闻内容记录下来或写成文稿,每周选1~2篇以word、wps或txt文件格式及时发送到老师的电子信箱,作为平定平时学习成绩的重要依据。其余文稿由同学们以小组为单位相互批改,要求批改者在批阅的作业上签名,每周收齐交给老师批阅,老师应尽可能做好学生参加各种学习活动的记录。每阶段都及时组织全班同学轮流编辑所有同学记录、写作的英文稿件及录音资料,制作成网页,定期在校园网上发表,让同学们上网浏览;或将新闻文稿编印成英语学习班刊,定期印发到学生手中,供同学们学习评议,共享学习、劳动“成果”。让学生能比较全面地了解自己的学习进步情况,培养其成就感、责任感,而提高英语学习水平。

三、结　语

总之,运用丰富的英语新闻材料进行大学英语教学,在充分利用先进的电教技术及互联网络技术的同时,既要选用少而精的学习材料,又要采取有效的教学手段、教学方法以及有效的学习督导措施。英语新闻学习使学生接触到绝对地道的英语口语,并将“听、说、读、写、译”有机地融为一体,达到综合训练的目的,提高学生综合运用英语语言知识的能力,拓展英语学习知识面,培养了学生自学能力、创新精神、协作精神,促进学生综合素质的提高。

[参　考　文　献]

[ 1 ]　Rod Ellis.Understanding Second Language Acquisition(第二语言习得概论)[M].上海:上海外语教育出版社,1999.

[ 2 ]　王虹.英语报刊阅读[M].重庆:重庆出版社,1995.

[ 3 ]　吴国真.英语听力捷径[M].天津:南开大学出版社,1993.

[ 4 ]　朱文化,于应机.美国之音标准英语新闻听力教程[M].西安:西安外语音像教材出版社,1995.

[ 5 ]　何其莘,王敏,金利民,https://www.51lunwen.org/englishpaper.html等.高级英语听力[M].北京:外语教学与研究出版社,1992.

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