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进行,请考生在规定的时间内将题目要求的口头表达内容录制到录音磁带上面,教师根据磁带上的内容为考生评分。这样既可以提高考试的可操作性,还能保证考生听到的是同一质量的语言,另一方面可以同时测试大批学生。(文秋芳,1999)。因此，要想提高学生的口语，教师必须重视口语教学研究,致力于有效培养口语意识能力的教学方案的制订与落实。将口语引入正常英语教学和考试当中,规定将口语作为教学内容和考试分数构成,会使学生从心理上重视口语的课堂与课外实践,调整口语学习动机,并会不断强化这种动机,学习者就会增加口语方面的投入。多利用语音实验室和网络等多媒体资源进行视听、口语、翻译训练。

 

5.问题和讨论

 

非英语专业高年级英语课程延续性教学固然重要，但是目前阻碍这个项目实施的因素很多。首先高校教学主管部门应给予相应重视,从经费、教学设备、师资培训等方面的投入来支持这项项目的实施,单靠一个系或一个专业自身的力量无法实施。对于师资缺乏的问题，应制定和完善各项政策,吸引高素质的人才从事大学英语教学工作;建立真正能调动教师积极性的激励机制,挖掘内部潜力;大力进行教学手段的改革。组织定期培训,特别是外语习得理论的培训,引导教师学习掌握有关教学法研究的理论和方法;促使教师不断提高自身素质、业务能力和科研水平，提高教学质量。另一个实际问题是，大部分高校两年英语基础教学之后,还是在突击四、六级英语考试，对如何保持大学生英语能力培养四年不断线、学生实际的英语能力能否胜任、如何胜任实际工作需要的问题重视不够。因而并非所有大学都设计四年不间断的英语教学计划。https://www.51lunwen.org/EnEdu.html因此本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。