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高职高专学生在学习大学英语中，普遍感到词汇量大，熟练掌握和运用词汇甚是难。但词汇又是语言的基本要素，是学习英语的基础。英国著名语言学家D.A.Wilkins曾说：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”作为一名高校英语老师，如何才能使学生顺利地通过词汇这一关，教师的作用是不容忽视的，但学生这个内因才是关键。除了勤奋学习以外，如果能掌握一定的技巧、方法，往往就会达到事半功倍的效果。

1高职高专学生学习英语词汇的现状

在调查过程中，大多数学生说学英语太难，记单词更难。并且在与外国人交谈时，很简单的词在脑海中就是想不起来，只是重复着同一个词而不会用其他词代替。下面就此简单分析一下：

1.1学生缺乏耐心众所周知，学习英语是一个缓慢的过程，记单词更是这样。记住单词并不难，遗忘单词也是自然的。遗忘本身表明，单词已经记住了，不过记得不熟，复习得不够，才又忘掉了。但学生在学习的过程中往往不能反复，没有勤复习，缺乏一定的耐心。

1.2学生不会用发散性思维去记单词中国学生总是习惯于“背”单词，即书上有什么就记什么；不会有目的地去联想一下一个生词的同源词、同义词、反义词及其他相关词。

1.3学生学习词汇受母语影响很大，只从字面意思去理解平时让学生练习作文时，有时会出现这样的句子“https://www.51lunwen.org/EnEdu.html I was born ina peasant family”，但在英语中“peasant”为贬义，一般指乡下人，粗鲁、没教养的人。这是典型的中式英语。

2英语词汇学习的方法

词汇是构成语言不可或缺的建筑材料，学生为了提高英语词汇量，当然需要多读书和勤查字典，还要有实践的机会。从平时的观察来看，脱离语言环境，单纯记忆英语词汇是不会有良好的效果的。如果能熟悉词汇学的基本知识，比如词义的变化，词源知识，语用功能等，那么英语词汇的学习将不是令人头疼的一件事了。上面分析了高职高专学生学习英语词汇的现状及其原因，下面笔者结合自己的教学经验提出一些英语词汇学习的方法来共同商榷。

2.1词汇的学习要与时俱进，注重词汇语义的发展和变化语言是随着社会实践的不断发展而发展的，不是静止不变的，词的意义就是如此。在扩展语言的词汇时，语义变化起了很重要的作用。由于语言是符号的系统，所以每个单词都跟一个具体意义一起构成一个符号。从这个意义上看，我们需要无穷多的单词或符号来给物质实体和我们的经历编码。最后发现这是不可能的，这会阻碍交际的顺利进行。这个问题可以通过给已经存在的单词赋予多种意义来解决，也就是说让一个新的概念由旧的形式来表达，因此这个形式的意义就增加了。语义变化有三种类型，那就是词义扩大，词义缩小和词义转移。
2.1.1词义扩大词义扩大就是把意义从原来具体的意思扩充到相对概括的意思。以英语bird一词为例，它本来的意思是“鸟”，后来在口头语中又常用指“人”、“姑娘”等。近来，随着人类科技事业的发展，bird的意义又进一步扩大，可指飞机、火箭、直升飞机、航天飞机、卫星等任何飞行器。又如，人类发明轮船以前，用的是帆船。英语sail一词原作“帆”解。现在我们常用的短语set sail（起航），在当初却有张帆起航之意。但21世纪的今天，帆船已被用煤、用柴油，甚至用核动力的轮船所代替。可是sail一词仍然使用，不过它已不再在我们脑中引起“帆”的联想罢了。自潜艇出现以后，sail这个词又增添了“潜艇指挥塔”（或潜艇指挥台围壳）的含义。英美资本主义社会近年来吸毒成风，sail这个词又可作吸毒后“变得飘飘然”的意思解。从“鸟”的本义转义成“飞行器”以及从“帆”的本义转义成“变得飘飘然”，这就是词的扩大。
2.1.2词义缩小跟词义扩大相反，原来的词义可以缩小或限制到一个明确的意义上。例如，meat在17世纪的意思是“食物”，但是现在它的意义限制为“肉、肉类”。下面有更多的例子：camp———野外→露营地cattle———家畜→牛girl———年轻人→女孩，少女deer———动物→鹿
2.1.3词义转移所有的语义变化都涉及到词义的转移。这里的词义转移要从狭义的角度来理解，也就是说，这种词义变化跟上面提到的概括或限制都没有关系。导致词义变化的原因是它在稳喻用法中离开了原来的语义领域。例如，bead原来的意思是“祈祷”，稍后指“念珠”，最后指“玻璃、金属或木头质料的小圆珠子”。

2.2应注重词汇的文化，减少母语对词汇的干扰众所周知，要想熟练掌握英语词汇的学习，并且运用得体。学生就应该多读一些外国名著，多看一些原声电影，多了解一下中外文化背景知识和文化差异。
2.2.1交际中应注重词的文化中国人学习外语通常有一个通病，喜欢用母语的观念方式和习惯去理解对方话语，因而常常会产生交际障碍。上面已经分析了学生学习英语词汇时只是把单词按字面意义串起来,而丝毫不懂有关文化背景知识,在实际运用中是行不通的。比如:某一中国大学生在学英语时遇到一个句子:“You chicken!He cried,lookingat Tomwith contempt.”这令其百思不得其解。因为他根本不了解“chick-en”这个词的文化内涵。事实上,以英语为母语的人常把“chicken”比作“懦夫、胆小鬼”,但在汉语中却没有这种比喻,他怎么也没有想到,英语里的胆小鬼竟是鸡![5]Seelye曾指出“如果学生不了解词的文化内涵,他就不知道那个词的意义—————不论他是否会读出或译出那个词。”再比如，有一则笑话：一位外宾想上厕所，于是对翻译说“I wonder ifI can gosomewhere.”翻译随口答道：“Yes,you can goanywhere in China.”结果闹出笑话，而出现这种情况的原因是外宾说话委婉，翻译只从字面翻译这句话，没从语境及文化背景进行理解，从而闹出笑话。
2.2.2写作中应注重词的文化词汇是文化的载体。学习英语写作，如果对英美国家的文化不了解，也不可能准确地用好词。英语中不少词汇的文化意义和联想意义与汉语不同。如在一次大学英语六级考试作文“Should Setting off Firecrack-ers Be Banned”中，不少考生竟写出这样的句子。Sometimes people set off firecrakers to celebrate the red and whitehappy events.而英语的地道表达应为：Sometimes people set off firecrakers tocelebrate one’s wedding or honor the dead in his funeral.此外还有“We students should be connnected with politics”.这也是典型的中式英语。“politics”和汉语中的“政治”是两回事。英语这个词的意思是“采取欺诈手段搞政治活动”。因此，要回避用这个词，可以说：We students should be concerned with national af-fairs/take part in social activities.

2.3应从英语词源学起，增加词汇学习的趣味性“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们爱好某种活动的倾向。学生应当挖掘自己对英语的兴趣，尤其是词汇的兴趣，学习积极性就越高，自觉性就越强。因此在平本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。