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【摘要】关于《职业资格证书培训与商务英语专业教学结合的策略分析》的大学英语教学论文修改：职业资格证书是表明劳动者具有从事某种职业所必备的学识和技能的证明，它是用人单位招聘和录用劳动者的主要依据。如何将学历证书与职业证书有效地结合起来，培养市场真正所需求的人才，已成为高职高专商务英语专业教学目前急需解决的问题。

【关键词】职业资格证书培训；商务英语专业教学；结合

一、职业资格证书培训与农林高职高专商务英语专业教学相结合的现状

当前，在高职高专教育领域推行职业资格证书还处在起步和引导阶段，虽然许多学校将取得一些国家职业资格证书（如涉外秘书、涉外导游、报关员、外销员、单证员等）作为其专业培养目标当中的一项要求，但其课程设置完全与这一要求脱节。大多数学校普遍存在着“本科情节”，高职高专商务英语专业在办学理念、模式、教学计划、教学教法上模仿本科，不是职业技能鉴定当中符合实际岗位和行业需要的职业标准与考试大纲的要求。如果学校只注重理论知识的学习，培养出的学生往往动手能力不强，难以达到企业对员工的要求，致使学生就业困难。学历教育与职业资格证书脱节，许多学生取得学历证书后，还得参加指定的机构培训，再进行社会上的技能考试，其结果造成只是重复学习和时间、精力及财力的浪费。此外，发证机构过多过乱，使学校和学生不知所措。在当今，除政府劳动保障部门和国家人事部门的证书培训考核做得比较规范之外，行业协会的、社会团体的、学会的，甚至是某些研究机构的职业资格证书考试培训，往往都是一种利益驱动的商业行为，难以做到规范。比如一个商务单证类证书，就存在多家发证的现象。职业资格证书认证资质，必须具有合法性、科学性、权威性。

二、职业资格证书培训与农林高职高专商务英语专业教学相结合的必要性

（一）职业资格证书培训与高职高专商务英语专业教学相结合是社会发展的需要2001年3月，劳动和社会保障部颁布了《持职业资格证书就业的职业目录》，规定了90个行业必须持职业资格证书方可进入。职业准入制度是国际惯例，现在越来越多的行业，如外贸行业、旅游行业、文秘行业都必须持证上岗。因此，单一的学历证书或职业资格证书都难以适应现代人才培养的要求，将课程教学与资格证书相结合，实现两者统一才是社会发展的需要。
（二）职业资格证书培训与高职高专商务英语专业教学相结合，是提高学生就业竞争力与提升学生自我价值的重要途径高职高专院校毕业生虽然已具有一定的专业基础知识，但动手能力差的现象比较突出。当前企业对人才的需求更讲究“效率”和“效益”，要求应聘者专业能力强，上岗快。这就要求商务英语专业的学生在校期间不仅要完成专业知识的学习，最好也要完成职业培训，使得毕业即能顶岗。因此，将职业资格证书培训与高职高专商务英语专业教学相结合，可以大大提高学生们的职业技能水平与创新能力、创业能力，促进学生主动适应市场要求，提高他们择业竞争能力，大大缩短其上岗适应期。

三、如何将资格证书融入农林高职高专商务英语专业教学中

（一）调整教学计划，重新构建课程体系，以达到高职高专教育与职业标准要求根据商务英语就业岗位对从业人员知识结构、能力大小、素质结构的要求，构建“大平台、小方向”课程体系。首先根据高职高专商务英语专业学历要求和专业相关职业资格标准，进行职业岗位能力分析，包括核心能力、行业通用能力、岗位特定技能等。根据相关通用能力构建“大平台”，即专业课程结构，以提高学生就业的适应性；同时根据不同职业岗位要求，设置了专业方向课程，即“小方向”，以提高学生就业的针对性。
（二）调整教学计划，改革考试方式，使学生较顺利地取得职业资格证书为了使学生在毕业时能够顺利拿到“双证书”，课程设置就要在“必须”和“够用”为度的前提下，按照“大综合、小模块”方式整合课程内容，坚持理论知识以专业必须和够用为度，将专业课有共性的地方综合，把每一项专业课程分解为若干个教学单元模块。通过完成每一个单元教学模块具体的专业知识和职业能力培养目标，实现不同专业课程的整体综合培养目标。https://www.51lunwen.org/daxueyingyu/例如，外贸单证课学生在制单过程中，既要综合国际贸易基础知识、商务英语、国际商法、国际营销学、国际金融这些专业理论相关知识点，又要利用外贸实务、外贸信息系统应用、单证贸易操作等实践操作技能。此外，实践课程体系的设置标准应与职业资格认证相一致，在内容安排、实践考核甚至时间安排上应为学生获得资格证书提供方便，而且对所有课程内容要求都细化到知识点，通过知识点来确定各教学内容的衔接点，以避免在教学中重复教育。在各课程学习完毕后，学校将组织短期集中培训，将所有知识点融会贯通，作为考前冲刺，为顺利通过资格考试做好准备工作。
（三）加强师资队伍建设，适应现代教学的要求将资格证书融入高职高专商务英语专业教学中，培养符合国家职业标准的劳动者关键在于专业师资的职业素质和职业能力水平。特别是随着21世纪知识更新速度的加快，职业变动频率的增高，要培养高素质的职业者，教师队伍的知识更新是关键。然而目前商务英语专业师资多数是英语专业出身，缺乏专业技能和实践教学能力。为了改善这种情况，一方面可以采取“请进来”的方法，打破传统的跟着教材走的教学思路，通过定期邀请企业、海关、旅游局等单位有丰富经验的专业技术人员开展讲座或兼任专业课和指导实习实训，这样不仅可以改变原有的专业教师结构，也可以将行业最新发展情况深入教学课堂，更新专业教师的教学理念；另一方面，还可以采取“走出去”的方法，鼓励专业教师进行技能培训，向“双师型”方向发展，或到企业进行实践锻炼，丰富实践教学能力。
（四）引导学生理性对待职业资格证书，切勿盲从目前，各大高校面临着前所未有的就业压力，学生考证蔚然成风，似乎拿在手上的证书越多，就业压力就越小。许多学生在大一就放弃基础课的学习盲目考证，这方面迫切需要老师的正确引导。其实，职业资格证书并不是越多越好，而且很多证书的含金量也是不同的，这需要根据学生自己的兴趣爱好及专业特长理性选择。以商务英语专业为例，学生可以选择的职业资格证书很多，有外贸方面的相关证书，如报关员、单证员、外销员、报检员、涉外导游、涉外文秘等。对于英语水平较高，专业知识掌握较扎实的学生，可以考虑翻译证书和外销员、涉外导游这一类对于英语口语要求较高的职业资格证书；而英语水平一般的同学，可以考虑一些对于英语要求不高的职业资格证书。如果想要考取多证书，建议选择同一种行业或相关行业的证书来考。总之，将职业资格证书培训与高职高专商务英语专业教学相结合，可以提高学生的综合素质，是增强其就业和工作能力的需要，是学校检验教学质量和效果、改进教学工作的有效手段。