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大学英语教学改革,培养学生的英语综合应用能力是当前大学英语教学工作的重点。而教学模式的改革是大学英语改革的核心。新的大学英语教学模式应该服务于教学内容,着眼于复合型、应用型人才的培养。随着科技的发展和社会的进步,计算机网络已经能为大学英语教学创建可行的多媒体教学平台,提供了改革传统教学模式的机遇和手段[1]。崭新的教学模式以计算机多媒体和网络为依托,以教师为主导,以学生为主体。

一、基于计算机网络教学平台的两种主要教学模式

1.计算机网络辅助教师教学(computer-assisted instruction)模式[2]:在这种模式下,教师在多媒体教室可以通过对计算机的操作,在大屏幕上显示所讲内容,学生一方面可以听到教师的讲解,另一方面可以看到大屏幕投影上所显示的相关内容。此外,教师还可调动文字,声音,图像,视频等多种媒介,从各方面刺激学生的感官。必要时,教师可以通过互连网调出所需讲解的知识,特别是涉及到课文的背景知识时。在多媒体教室上课,学生的注意力容易被大屏幕吸引,所以教师应采取适当的教学方法,充分调动学生的积极性,而不是让他们一直处于被动接受知识的局面,教师可以通过提问引起学生的思考,请学生对相关内容展开讨论,有些教学内容还可以请学生上台操作,提高学生的参与性。

2.计算机网络辅助学生学习(computer-assisted learning)模式[2]:在这种教学模式下,学生通过计算机网络进行自主学习,教师定期或不定期地进行课堂辅导,对知识要点或存在的问题进行集中答疑或讲解。学生可以根据自身情况设定学习计划内容,并通过网络与教师进行互动;可以通过计算机软件根据自己的基础和需要,以及自己的时间等有选择性和针对性地学习;也可以根据教师指定的教参和网上提供的资源进行学习;此外学生还可以通过互连网和校园局域网和教师进行交流,在网上提交作业。教师可建立一个教学管理的文档,对学生的学习情况进行记录,对学生普遍存在的问题进行课堂讲授。最后,教师可结合传统考试和机试对学生的学习进行考核。

二、基于计算机网络教学平台的教学模式主要运用的技术

1.教学课件:教学课件主要用于计算机辅助教学的模式中,由授课教师根据所受课程进行设计,它是课堂教学的一个核心要素。教学课件可以从一个侧面反映出教师的教学水平和课堂投入力度。好的教学课件是提高课堂教学质量的保证。

2.其他教学软件以及激光盘技术:学生可在计算机上通过英语教学软件练习英语听力、阅读、语法等需要大量重复操练的内容。光盘技术包括信息检索,交互音频和交互式多媒体程序,激光可视盘可以把大量信息储存在一张磁盘上,以便快速获取所需信息[2]。把大学英语的计算机程序放在激光盘上,就可以辅助学生更好的进行自主学习。

三、基于计算机网络教学平台的教学模式的优点

1.从教师方面讲,基于计算机网络教学平台的教学模式的建立,加大了授课量和学习时间,但节省了教师的时间甚至师资,这为教师提供了更为广阔的进行教学探索和教学创新的平台,从而为大学英语教学质量的提高打下坚实的基础,反之亦然,从而有利于实现大学英语教学的良性循环。同时也解决了目前由于扩招造成的师生比例失调,学生数量增多,师资不足的矛盾。新技术的使用也对大学英语教师的素质提出了更高的要求,大学英语教师只有不断提高自己的英语和计算机水平,才能更好的适应社会的发展,采用新的教学模式进行教学。所以新模式的采用无形中促进了教师业务水平的提高[1]。

2.从学生方面讲,基于计算机网络教学平台的教学模式内容丰富,信息量较大,能够使学生在较短的时间内获得大量信息,对丰富学生知识,培养学生的综合能力起到了良好的作用。由于这种教学模式强调个性化学习,学生可以根据自己的情况,选择适合自己的学习方法,另外由于新技术的引用,使得学生能够重复学习自己不懂的内容,这就改变了在传统的教学模式中,不管听懂听不懂教师的讲解,学生都得跟上课堂进度,学生处于被动状态的状况。学生通过多媒体技术与老师、同学进行交流,克服了课堂上的焦虑感[1],有利与培养学生的英语交际能力。

四、基于计算机网络教学平台的教学模式存在的问题

1.从教师方面看,一些教师对计算机的操作还不熟悉,所以在上课遇到问题时会很茫然,英语教学的专业课件制作水平还不高,有的教师在课件的制作方面过分追求华丽,或者只是大篇幅的复制书本上的内容,反而使去了传统大学英语教学模式中的亲和力。从总体上看,英语软件的开发情况不是很好,适应网络时代要求的教师还不多。

2.从学生方面看,有些学生的计算机操作水平也不高,所以在自学的过程中会遇到一些困难。一部分学生的自学能力较差,不知如何运用网上资源进行学习,有的学生偏重于语法和词汇学习,忽略了语言的实际运用;而有的则重视背景知识,忽视了语言点的学习,学生难以分清主次,并且容易造成学生某一方面的能力越来越好,而其他方面的能力越来越弱,不利于学生综合能力的发展。采用多媒体技术后,学生有了更多的模拟交际,自然交际的机会减少,所以就容易造成他们缺乏用自然语言进行人际交流的环境,从而不利于培养学生的交际能力。一些课件提供的答案过于呆板,不利于学生进行灵活的学习[1]。从以上的叙述可以看到,基于计算机网络教学平台的教学模式可以多层次、多角度地展现教学内容,教师和学生借助计算机网络可以提高教学效率和质量。这种新的模式虽有不可替代的优越性,但仍存在着一些问题,只有合理利用,才能发挥其优势,解决存在的问题。

参考文献

[1]刘润清,戴曼纯.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M].北京:外语教学与研究出版社,2003(9).

[2]胡壮麟.语言学教程[M].北京:北京大学出版社,2001(7).