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R>B.慷慨准则:减少表达利己的观点。
C.赞誉准则:减少表达对他人的贬低。
D.谦逊准则:减少对自己的表扬。
E.一致准则:减少自己与别人在观点上的不一致。
F.同情准则:减少自己与他人在感情上的对立。
礼貌原则完善了“会话含意”学说,比较充分地解释了人们违反合作原则而采用委婉的表达方法的原因,可以“援救”合作原则。礼貌原则和合作原则之间是相互益补的关系。下面以上述四个对话为例,看两者之间的密切关系。例3中,Mary为了恪守礼貌原则的“一致准则”,因而违反了合作原则中的“量”的准则,只邀请了Bella,却有意不提Cathy。例4中男士说的是反话,他为了避免同礼貌原则的“赞誉”准则相抵触,不想让听话人直接听到自己对Peter的贬低,于是恪守礼貌原则的同时违反合作原则中的“质”的准则,说出一句反话,让听话人推导其含义。例5中的Mary同样出自恪守礼貌原则的“赞誉”准则,决心违反合作原则中的“关系”准则,用答非所问的方法,间接地表达了“现在不适合谈这个”的含义。
例6不涉及表达观点、发出请求或命令等可能需要顾及谈话对方面子的问题,因而不必用礼貌原则解释Sam违反合作原则的原因。
会话含意理论在教学中的应用
英语听力教学中学生最难把握的是对话人之间使用的比较含蓄的语义关系的语用功能,如何正确理解话语的语用功能也是学生听力交际能力的一个重要体现。会话含意理论,尤其是上述合作原则和礼貌原则对此项能力的训练有明显的指导和启示意义。在TOEFL和大学英语四、六级考试及英语听力教材中,都存在一问一答形式的对话题,其中最常见的就是测试学生对说话人的言外之意的理解,此种类型题目的提问方式通常是:
What does the man (woman) mean?
What does the man (woman) imply?
What can you infer from the conversation?
What do we learn from the conversation?
偶尔也会见到下面的提问方式,即通过对会话含意的推断以判断说话人提出的建议或将要做的事:
What does the man (woman) suggest?
What does the man (woman) want to do?
听力理解训练和测试中较为常见的是对关联准则的违背,由此考核学生能否从看似无关的两句话中找出相互之间的关联性而正确地做出语用推理,以判断其语用。
试看以下例句:
例7.W: Be careful, John. That car is speeding.
M: You have to keep an eye out for motorcycles, too.
Q: What does the man mean?
A) He sees a nice motorcycle.
B) Motorcycles look nicer than cars.
C) Motorcycles can be dangerous, too.
D) Motorcycles are as fast as cars.
例8.M: Would you like to stop for a rest now?
W: We’re almost at the top of the hill.
Q: What does the woman want to do?
A) Stop and take a rest.
B) Wait for the rest of the people to come up.
C) Keep going.
D) Rest when she is tired.
以上两例中的第二个交谈者,都违反了合作原则中的关联准则,他们的回话和第一个交谈者的发话似乎都没有关联。例7中的女士提醒男士注意超速的汽车,而男士却让女士留心摩托车,其言下之意就是超速的汽车固然危险,摩托车也很危险,因此,正确的答案应该是C。例8中的女士没有正面回答男士的问题———是不是现在要休息,而是陈述了一个事实———他们就快到山顶了。既然如此,不如一鼓作气爬到山顶再休息,所以,这位女士想要做的就是继续爬山。因而选项C正确。
例9.M: I bought a few books at the new bookstore. Would you like to have a look at them?
W: A few? It looks like you bought out the bookstore!
Q: What does the woman mean?
A) She didn’t like the books the man bought.