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Abstract: in daily conversation, language expression and its meaning often has a certain distance, students often cannot get through the word literally means to understand its true meaning. How to solve this contradiction is the teaching of English listening and the difficulty of testing. In this paper, through the introduction of discourse analysis and pragmatics, the theory of conversational implicature, analysis the theory to English listening comprehension teaching, in order to improve the English teaching level of teachers and students.
摘　要:在日常的交谈中,语言的表达及其真实用意之间常常有一定的距离,学生往往无法透过话语的字面意思去理解其真正的含义。如何解决这一矛盾是英语听力教学与测试的难点。本文通过介绍话语分析和语用学中的会话含意理论,分析该理论在英语听力理解教学中的应用,以期提高师生的英语教学的水平。

关键词:会话含意;听力理解;听力教学

大学英语听力教学的目标之一是培养学生的听力理解能力,领会讲话者的观点和态度,并能进行分析、推理、英语论文网判断和综合概括。然而,笔者在教学过程中却发现:在包含间接语言的对话听力理解练习中,学生往往只是获取了字面意思,而不能理解谈话人的言外之意和深层含义,因而不能做出正确的判断。在大学英语四、六级考试中,这种类型的听力测试也容易出错。例如,1993年六月的四级考试听力部分的第四题:
例1.W: I need a car this weekend, but mine has broken down.
M: I’m sorry to hear it, but you can always rent one if you have a license.
Q: What does the man mean?
A) She can use his car.
B) She can borrow someone else’s car.
C) She must get her car fixed.
D) She can’t borrow his car.
其答案为D。然而根据全国大学英语四、六级考试委员会统计数字看,只有不到1/3的考生答对本题。其中部分考生没有听懂…but you can always rent one if you have a license是拒绝借车的一种委婉的表达方法,而误选了A或C。再如,1995年六月的六级考试听力部分的第十题:
例2.W: What a memory I have! I did write down the number on a sheet of paper when I answered the phone this morning. But now the paper has disappeared without any trace.
M: Don’t worry. I will be seeing Mr.Brown in an hour.
Q: What do we learn from this conversation?
A) It was probably Mr. Brown’s phone number that the woman wrote down.
B) It was just an hour ago that the man met Mr. Brown.
C) The woman forgot to write down the phone number.
D) The woman needed a sheet of paper to put down the number.
其答案为A。但有一半以上的考生答错,原因是考生不能通过对前言后语的连贯来获取对话中没有直接说出的信息。
如何训练学生从一个明示信息获取另一个隐示信息而最后做出正确判断,这是听力教学的重要内容。会话含意理论是话语分析和语用学的重要组成部分,旨在根据语境研究话语的真正含义,解释话语的言下之意,弦外之音。本文试图借鉴会话含意理论,提高听力理解能力。
会话含意理论
美国语言哲学家格赖斯于1967年提出的合作原则中指出,在所有的语言交际活动中为了达到特定的目标,说话人和听话人之间存在着一种默契,即每一个交谈参与者在整个交谈过程中所说的话应符合这一次交谈的目标或方向。格赖斯认为人们在谈话中遵守的合作原则包括四个范畴,每个范畴又包括一条准则和一些次准则:
A.量的准则:
a)所说的话应当包含交谈目的所需要的信息;
b)所说的话不应包含超出所需要的信息。
B.质的准则:努力使你所说的话是真实的。
a)不要说自知是虚假的话;
b)不要说缺乏足够证据的话。
C.关系准则:要有关联。
D.方式准则:要清楚明白。
a)避免晦涩;
b)避免歧义;
c)简练(避免唱罗嗦);
d)井井有条。
但是,格赖斯指出,在实际交际中人们并不是都严格遵守这些原则的。当另一方觉察到对方的话没有遵守合作原则时,他就要迫使自己越过对方话语的表面意思,设法领会说话人的深一层意义,寻求说话人在什么地方体现着合作原则,于是就产生了“会话含意”的理论。现举例说明:
例3.Doobie: Did you invite Bella and Cathy?
Mary: I invite Bella.
例4.W: How is Peter’s education?
M: He is quite well-educated. He’s even heard of Shakespeare
例5.Leila: Whoa! Has your boss gone
crazy?
Mary: Let’s go get some coffee.
例6.Ann: Where are you going with the dog?
Sam: To the V-E-T.
在例3中,Mary的回答明显的违反了量的准则。它只部分地确定了Doobie的话:“我邀请了Bella”,而让Doobie去推断“我没有邀请Cathy”的会话含意。例4中的男士有意地违反了质的准则,说些他认为不真实的话来回答,其含义可推断为“Peter所受的教育很差”。Grice指出,反语、隐喻、夸张法和弱言法都是说话人有意违反会话的质量准则所产生的效果。换言之,违反质量准则的会话含意的载体常为上述修辞手段。例5的语境是:Leila刚刚走进Mary的办公室,看到她办公桌上堆着大量要处理的文件。Mary的回答违反了关系准则,因此Leila必须进行推测才能明白为什么Mary说了这样一句看似毫无关联的话(也许Mary的老板就在附近),并正确理解Mary的会话含意,即在当时的语境下,她不能回答Leila的问题。例6中Ann提到的那只狗能听懂“vet(兽医)”一词,并且非常讨厌去兽医那儿。因此,Sam违反了方式原则,用晦涩、含糊的方式(一个一个字母拼出单词)表达他的意思,暗示他不愿让狗知道该问题的答案。英国著名学者利奇从社会学和心理学的角度分析了人们违反合作原则的原因,认为人们这样说话是出于礼貌的需要。于是,他提出了礼貌原则,这个原则包括六项准则:
A.得体准则:应当减少表达有损于他人的观点。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。