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而是有变化的并具有弹性的。同一个词在不同的社会文化环境中和不同的时代,其原型意义不一样。这样,学习者不但能了解词义的发展规律,深刻理解其演变机制,解释一些词的具体义项与抽象义项之间的联系,更能提高深层次全方位的阅读理解能力。在语法学习方面,除了进行句型和功能分析外,还要解释句子连贯性的内在原因,进行句法篇章的信息结构分析,了解不同句法完成任务的不同功能,反映出不同的认知世界,对语言输入进行记忆、组织、比较、匹配、类推、重组、转换等语言运用技巧的训练,理解语言意义并形成对外语系统的了解和掌握,同时对已经掌握的语言单位以一定的方式加以利用,构成语言输出,提高语言的创造力,用已掌握的外语知识处理各种科学信息,将语言能力转化为交际能力,以积极自信的形象走向国际论坛。

三、从语言能力的提高到模拟国际交流实践综上所述,我们认为当前研究生英语教学指导思想,必须从语言能力的提高逐步向国际交流能力的培养转化,可以符合社会的需求、对外开放和市场经济的发展的需要。研究生外语教学的各个环节都应该围绕这一指导思想进行课堂设计、教材教法研究、考核测试及检验评估。

1.综合语言技能的不断改进传统的英语教学注重单项语言技能的纵向发展而缺乏横向的联系、连贯或衔接,非英语大环境又使得英语学习者无法实现与其它非语言因素的自然沟通,纯粹的单项技能培训很难实现研究生国际交流演讲讨论之目的。从实际交流状况来看,英语知识和听、说、读、写、译这五项技能是相辅相成、相互促进又相互制约的。因此,研究生英语教学中要注意两大交叉点。首先要注意各项技能和语言知识的横向交叉,做到学用结合、知行互惠,缩短英语教学和实际国际交流之间的差距,加强英语文化导入,本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。