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免行文的单调、重复。
2.表现型语言模因与大学英语写作培养         
（1）同形联想         
这类语言模因以相同的形式出现在不同的场合，让人们产生不同的意义联想。语言模因在复制传播过程中会出现变异，意义变异是语言模因变异的一种重要方式。语言模因的意义除了直接的、表面的、字典上的概念意义外，还有异彩斑斓的内涵意义或联想意义。
（2）同构异义    
同构异义指模因在传播过程中模仿已知的语言结构而复制出一种具有新内容的模因表现型。这类语言现象在形式上相同或相近，但内容迥异。最早充当模因母体的语言结构可以是经典名句、名段或名篇，它们易于被模仿，是衍生能力很强的模因。从语言运用的角度看，这类模因现象使语言获得改造、在熟悉的基础上推向创新。模因论给教师提供了新的视角教授英语作文，既让学生坚持模仿，又让学生发挥创造，通过这些方法与策略，在储备一定可利用材料后，必能提高语言学习者的语言产出能力，达到“言之有文，行之必远”。因此，应将传统教学模式和教学主张结合于过程教学法中，这将有助于学生写作能力的提高。
参考文献：           
［1］何自然.语言模因论［R］.广州:模因与模因论专题研讨会，2005.
［2］何自然，何雪林.模因论与社会语用［J］.现代外语，2003.
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［5］Blackmore，S. https://www.51lunwen.org/ Imitation and the Definition of a Meme［J］.
［6］Bialystock E.［M］. Language Learning，1978
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