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免费和标准的语言学习机会,真是一举多得。同时在全市公共场所,提供中英文对照指示牌和文字说明,既方便国外旅游者,也不失为提高普通市民英语水平的一种好方法,这样可以为英语学习者提供一个良好的外部环境。
(三)寓文化、教育于教学之中。为了适应二十一世纪英语人才培养目标的需要,英语教学新大纲强调在全面抓语言基本技能的同时,尤其要突出跨文化交际能力的培养,课程设置中“三大模块”也更加重视相关文化知识课的内容。而语言是文化的一种表现形式,从一定意义上讲,可以说语言是反映一个民族文化、风俗习惯的一面镜子。世界上有五、六千种语言,由于每种语言都根植于不同的文化土壤环境,表现出丰富多彩,各具特色。所以学习外语实际上也是在学习一种文化,不了解所学语言国家的历史,文化,风俗习惯,是无法真正地掌握和正确地运用语言的。过去和现在在英语教学过程中存在的重语言能力而轻社会交际能力严重地影响了英语教育的综合素质的提高。在交际交往中就会带来很多问题。如因说话规则不同所引起的误解,对语用学、修辞学等知识的缺乏或错误使用,甚至还可能引发国家间正式交往过程的矛盾冲突等。
可以这样说,在一定条件下,一个看似很小的语言问题实质上包含着深刻的文化因素。例如,在英美国家,人们对教师这一称呼因不同的情形分别可称Mr., Mrs.或Miss.……甚至可随便叫Sir., Professor, Dr.……,叫时髦的还可直呼年轻教师其名。但不能称呼某人teacher等。还有不少学生不知Excuse me,和I’m sorry,的使用规则,错将I’m sorry, Sir. Will you please direct me the way to the post office?用在问路的时候。这类因不了解所谓的“说话规则”的错误,在我们看来不是什么大不了的问题,因为这里面似乎还没有大的语法错误。殊不知,这类涉及人们日常生活文化模式的错误,如打招呼、称谓、约会、道歉、致谢和禁忌等,对英语国家的人来说,往往比单纯的语言错误更让他们难以忍受。因此,我们在英语教学中应该积极地把培养语言和社交两种能力结合起来,更加注重其中文化因素。所谓教育是指素质教育。一方面,语言本身是可以而且应全面掌握,但语言所包含的文化就应有舍取,老师就应起到引导作用,教育学生吸取西方国家文化的精华,摈弃糟粕。另一方面,随着我国改革开放的深化,对外交流领域日益拓展,目前更面临加入世贸组织带来的机遇与挑战,外语人才的需求数量和质量不断上升。但是经过社会调查,我们发现精通外语的专业人才非常缺乏,所以应从社会需求出发推行实用型素质教育,设立以培养复合实用型人才为目标的教学模式和体系。

[摘要]目前的大学英语教学存在许多问题,它已经不适应时代发展的要求,必须进行改革。

[关键词]英语;教学;改革