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; 3.3.3.2 课堂观察过程.......... 65-66
        3.3.4 访谈.......... 66-67
            3.3.4.1 访谈提纲 ..........67
            3.3.4.2 访谈过程..........67
    3.4 本章小结 ..........67-68
第四章调查的结果与讨论.......... 68-101
    4.1 引言 ..........68
    4.2 定量研究 ..........68-99
        4.2.1 研究对象 ..........68-69
        4.2.2 教师自我效能感 ..........69-89
        4.2.3 教师自我效能感与教师背景信.......... 89-99
    4.3 本章小结.......... 99-101
第五章个案研究.......... 101-135
    5.1 引言 ..........101
    5.2 学生的反馈.......... 101-113
    5.3 课堂观察 ..........113-126
        5.3.1 背景介绍.......... 114-115
        5.3.2 数据分析.......... 115-126
    5.4 访谈.......... 126-133
5.5 本章小结.......... 133-135

结论

英语听力一直是大学生英语学习五项技能中最难的技能，它受到了多种因素的影响，特别是 J 校作为省属的一般本科院校，生源条件可谓一般，学生英语基础参差不齐，听力水平普遍较弱。本文通过调查研究，总结出在多媒体环境下的大学英语听力教学中存在着教学目标缺乏层次性、教学模式陈旧单一、弱化了多媒体教学环境的优势、缺乏教学设计、忽视过程性教学评价、教师自身的问题以及学生的听力学习问题等。针对这些问题，笔者也相应地提出了改善多媒体环境下大学英语听力教学的对策：1.设立教学目标多元化；2.引入支架式教学模式改善单一的教学模式；3.完善多媒体听力教学环境学习系统；4.加强教学设计，激发学生学习兴趣；5.利用形成性评价促进听力教学；6.加强教师教学综合能力；7.提高学生听力学习能力的对策等几个方面来改善多媒体环境下的大学英语听力教学效果。
由于研究条件的制约，只是对笔者所教授的班级学生进行了测试，并不能完全代表其他院校学生的听力水平，具有一定的局限性。另外本人的理论基础薄弱，研究能力有限，希望在今后的教学和工作中，能不断进步，逐步深化对于大学英语教学的研究。最后，希望此次研究中的一些成果能够对于高校的大学英语听力教学起到一定的帮助作用。同时，笔者相信，只要我们一线的教师勇于开拓创新，不断加深自身的专业知识的积累、专业技能的提高，以科学的教学理论为指导，并借助先进的科学技术手段支持，一定会让我们的大学英语听力教学收获丰硕的成果。

参考文献
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