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br />         4.2.1 研究问题.......... 75
        4.2.2 研究对象..........75-77
        4.2.3 研究工具.......... 77-83
        4.2.4 数据的采集与分析.......... 83-84
    4.3 本章小结 ..........84-85
第五章 结果与讨论.......... 85-106
    5.1 引言 ..........85
    5.2 结果与讨论.......... 85-104
5.3 本章小结 ..........104-106

结论

本研究旨在考察大学英语教师课堂动机策略的实际运用情况，以探究适用于我国大学英语课堂教学情境的动机策略。其研究动因主要有四个方面：（1）二十世纪九十年代起，二语动机研究开始由社会心理学导向转向学校教育导向，强调从课堂教学环境的角度研究二语动机的影响因素，突出教师在激发学生学习动机方面的重要作用。（2）二语学习中，“去动机”现象普遍存在。国内外相关研究表明，大多数学生认为教师是造成其学习动机减退的主要因素。教师如何调整教学行为，避免或消除对学生学习动机的不利影响，发挥激励学生学习的正向作用，值得深入研究和探索。（3）当前二语动机策略研究仍十分薄弱，已有研究多为理论探讨和教学反思，实证研究较少，而且基本都是从教师的单一角度进行调查，对动机策略的目标对象——学生的看法和态度以及动机策略的实施效果没有涉及。调查内容也都仅限于表层，即仅关注教师对动机策略重要性的认识和使用频率，对可能影响教师动机策略运用的教师个体因素，没有作进一步的探究。（4）《大学英语课程教学要求》（2007）提出我国的大学英语教学应采用新的教学模式，以“有利于调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用”。这就要求教师在教学过程中自觉采取各种策略，充分激发学生的学习动机，促使其主动学习。我国的大学英语教学已面临从“如何教”到“如何激励”的转变。在以上四个因素的驱动下，笔者综合运用理论探讨和实证探索的方法，结合自身的教学体验，展开了大学英语教师课堂动机策略研究。
笔者首先系统回顾和评析了心理学领域及二语学习情境中的动机理论研究成果，为大学英语教师课堂动机策略的实证研究和应用探讨提供了较为完善的理论基础。心理学动机理论历经了从行为主义的刺激-反应论本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。