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在谈到现代教学本质时说的,教学是一种学习的活动,活动的主体是学生,只有在教师组织下学生实现了有效的学习,才是教学。教学又是一种特殊的学习活动,是由教师组织的有目的、有计划的学习活动。大学英语语法教学也不例外,也是这样一种特殊活动,要想成功就要摆正师生的位置。在中学时,多数学生过分依赖老师,不主动,不会安排学习。要改变这种不良习惯,培养大学生的自学能力,大学教学就要遵循“以教师为主导,以学生为主体”的原则。教师要有一些具体的指导,特别是方法的指导。学生掌握了方法,然后去主动学习有关的语法知识,并在实践中积累、运用,才能达到融会贯通。
笔者尝试让学生自备一本笔记本,要求从第一单元开始,把每课出现的重点、难点语法分类记录,把课文中出现及课外阅读时遇到的例句记录下来。在积累到一定数量时,让学生一起来分析归纳各语法项目的特点、用法、注意事项。要求学生定期温习自己的笔记,教师再根据具体情况进行一些小测验,及时发现问题,做到“有布置,有检查,不流于形式”。如学习语法难点“独立主格结构”,该语法项目在《新编大学英语》第一册第一单元课内阅读文中就出现了多次,在课外阅读文中又频繁出现,因此笔者要求学生找出所有含有该结构的句子,一起分析归纳它的特点。这样的学习,既体现了学生主体地位,也有利于提高学生的分析能力,有利于培养学生的自学能力和良好的学习习惯。
第三,语法知识传授为辅,语篇运用能力提高为主　教学实践及许多研究结果表明,完全不讲语法不行,但过本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。