英语论文网

这一阶段可以运用所掌握的语言知识和技巧,配合初步具备的交际策略、语用知识、社会知识等进行较自然得体的言语交际活动。
4·传统语法教学的不足之处
过去的英语教学主要是以抽象出来的、脱离语境的句子作为分析语料,教会学生进行理性的句法分析,然后再进行英汉互译。这种教学法忽视了交际目的,使学生的语言创造能力和交际能力的发展受到阻碍。更严重的是学生的学习兴趣和主观能动性受到了打击。大多数英语学习者充其量也只能感悟和谈论那些语法规则并进行实用价值不大的字面上的翻译,结果是事倍功半、成效不佳。究其原因主要有以下几个方面:
学生学习到的只是语法的一部分,主要还是G2。
由于外语学习者接触语言的环境有限,没有足够的机会见识多种多样的语言形式,因而难以对语言输入进行分析、处理,悟出规则,并将其吸收成为无意识的知识,即G1,达到“内化”(internalization)。此外,由于语法知识还包括G3,是语言在实际运用中的规则,不了解这些规则,就不具备真正的语言交际能力。交际语言教学法主张将语言教学的重心从传授语言知识转向培养语言交际技能,认为语言的主要功能是应对和交际。因此,语言教学的内容不只是G2,它还包括语篇表达的功能意义和交际意义。
Canal和Swain所提出的交际语言能力包括语法能力、语篇能力、策略能力以及社会语言能力[10]。这里的语法能力就是以上谈到的G2,语篇能力、策略能力和社会语言能力则属于G3层次。如果外语学习者仅仅具备一定的词汇量与G2的认知,他们在谋篇、交际和策略及社会文化方面的语言运用的能力仍然无法达到与本族语者进行交际的水平。这种由教师人为控制的学习过程是不全面的。
(2)外语教师在教学中过分重视语言学习而不了解语言习得的特点,不懂得参照习得的过程为学习创造尽可能多的自然环境。他们片面强调对语言进行精心组织与限制,对大量抽象出来的语言点进行系统的分析与讲解,进行脱离实际语境的机械式操练。当然,从习得与学习各自不同的特点可以看出,这种强化训练有利于成年人的语言学习,对其外语的速成也有一定的帮助。但是由于学习者个体、环境与语言接触的量跟习得者有很大的差别,要实现自然运用语言的交际目的,仍有很大的困难。如果教师在这几个方面没有具体情况具体分析,尽量给学习者创造真实的环境,将语法知识融本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。