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        4.1.3 留学生自身的因素......... 40-41
        4.1.4 言语习得环境的因素......... 41
    4.2 离合词隐性偏误产生的原因 .........41-44
        4.2.1 离合词离析结构的成因......... 41-43
        4.2.2 汉语的特殊性......... 43-44
4.3 离合词的教学对策 .........44-48

结论

近些年来，随着中国国际地位的提升和各级政府的大力支持与推广，海外汉语学习越来越受到重视，掌握汉语成为一项重要的技能。在汉语热的大背景下，英语国家来华留学生数目与曰俱增。离合词是汉语所特有的一种词语，本身涉及语法点较多，离合词内部差异也较大。前人对于离合词的特点和用法研究成果已很丰硕，本体理论为对外汉语离合词教学提供了强有力的理论支撑。同时，离合词是留学生日常交际中的高频使用词语，对英语国家留学生来说是一个学习的难点。本文从英汉对比的角度出发，通过分析中高年级英语国家留学生离合词习得的过程，总结了留学生离合词习得的两种偏误类型：显性偏误和隐性偏误。其次，在前人基础之上，构建了本文离合槽体系，将复杂多样的离合词具体形式囊括在离合槽体系之中。接着，分别探究了离合词习得显性、隐性偏误产生的原因，显性偏误的成因具体涉及到教材与大纲的标注、教师、留学生自身及言语环境四个因素，隐性偏误包括离合词离析结构自身成因、汉语特殊性两方面。最后，我们有针对性地提出了离合词偏误解决对策，包括离合词标注对策、课堂教学策略及社会g语环境中注重汉语语感的培养。

参考文献
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