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1.1研究背景
随着国际间交流与合作的日益频繁，外语作为一种交流工具，在现代社会生活中扮演了越来越重要的角色。在我国的高校中，大学生对外语学习热情高涨，尤其是对英语的学习更为重视。但是，有许多有几年英语学习经历的学生都抱怨他们在实际运用英语进行交流的过程中会出现各种各样的问题而导致交流中断频繁出现，例如无法理解对方的含义或无法令对方理解自己的意思。如果语言学习者很好的掌握了语法知识并能够流利的说英语，但却由于语用知识和语用能力的缺乏而导致了在交流中不礼貌或不友好的现象发生，那么对方很有可能会认为你是恶意为之，而不会把此归因于语音水平的不足。就像wolfson所指出的在于外国人交流的过程中，本族语人倾向于容忍发音或句法错误，而违反言语规则则往往会被认为是举止不佳，因为他们很少能意识到社会语言的相关性”。可见，探讨语用能力问题，及其如何影响语言交流是非常必要的。目前，大学公共外语教学改革和大学英语四六级考试改革正逐步开展和推进，我们也越来越明确大学英语教学的目标是培养非英语专业本科学生的英语综合运用能力，同时有调査表明由于交流中出现的语言障碍而导致的跨文化交流问题逐渐增多，这些都说明了目前的大学英语不光是要提高学生的听读写能力，更要加强口语训练，培养学生的英语口语交际能力。然而，在英语口语训练中，学.习者不仅需要牢固掌握必要的英语语言鉑识，更要具备基本的语用能力，以便能够准确的理解彼此的话语，并根据语境恰当的表达自己的想法,有效避免语用失误。也就是说，语言学习者除了应掌握语法和词汇之外，还应了解在各种语境中正确使用语言的规则。
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1.2研究内容
本研究对语用能力、语用失误、口语语用失误的定义和分类等问题的相关概念和理论进行了文献综述，然后选取延边大学非英语专业本科EFL学生120人作为研究对象，对其进行了问卷调查，了解了学生的英语口语语用失误情况及其现有的口语语用能力。并选取两个班作为实验班和对照班，按照指定的口语语用能力培训计划，在实验班的英语课堂教学中，增加语用知识及相关的语用规则的教学，并结合课文加强文化背景知识的教学，使其在实际运用英语进行交流时，能够尽量避免语用失误。同时在对照班则仍进行常规教学。最后通过问卷2的调査分析，以确认口语语用能力培训是否可以帮助学生降低口语语用失误率，提高其口语语用能力。
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第二章文献综述

2.1国外相关研究的回顾及研究现状
英国语言学家、英国曼彻斯特大学教授JermyThomas教授于二十世纪八十年代首次提出了 “语用失误”的概念。自此，许多学者开始了对语用失误的研究，其中包括Philip Riley (1984，1989)，Noor M. Raiesi (1989)，Hamp-Lyons, liz.(1990)，Adam Jaworski (1994)，Gaylel (1996)、Peter Dash (2004)，FieldRichard ff. (2007)，Gabriela Pohl (2004)，Olivier Irrmann (2005)等人。他们从理论研究、案例分析等不同方面，对语用失误进行了全面研究，并撰写了学术研究论文。其中，Philip Riley (1984，1989)在自己的研究中把语用失误又称为“语用错误”pragmatic error),并在自己撰写的两篇学术论文《理解误解：课堂中的跨文化语用失误》和《别怪我一一关于语用错误的解释》中对“语用错误”给出了具体定义。Hamp-Lyons, Liz (1990)、Peter Dash (2004)等人，对英语作为第二语言的语用失误情况进行了研究。前者撰写了《短文测试策略与文化多样性：语用失误、语用适应调节和优秀的定义》一文，后者则撰写了《跨文化语用失误：定义式分析对课堂教学的启示》一文。Gaylel (1996)等人通过对阿拉伯语和美式英语中对赞扬的反应方式进行对.比研究，来分析语用失误的产生，并根据研究结果撰写了《阿拉伯人和英语本族语人称赞反应：语用失误的潜在性》一文。2005年，芬兰学者Oliver Irrraann根据自己在两家跨国企业的员工中所进行的交际策略调查结果，撰写并发表了题为《策略运用过程中的交际不和谐和语用失误：跨国界语言习得个案研究》的学术论文，并提出了自己关于语用失误类型划分的观点。以上这些研究为语用失误研究在我国的发展奠定了基础，并为我国学者研究语用失误问题提供了灵感和启示。
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2. 2国内相关研究的回顾及研究现状
1984年，黄次栋在自己的语用学研究中首次提出了 “语用错误” 一词。他通过详细分析我国的英语学习者常犯的十种语用错误，指LB在学习语言的过程中，不仅要掌握语言知识和技巧，更要注重不同文化背景和语境下，语言运用上存在的差异。而且，他对不同文化背景中的言语行为差异进行了定性分析，并建议在教学内容中引入关于言语行为理论的语用学知识。1985年，在何自然教授的指导下，严庄撰写了第一篇关于语用失误研究的硕士论文。1986年，他同何自然教授在《外语教学与研究》杂志上公开发表了他们对语用失误的一些研究成果，这篇文章可以说是国内第一篇公开发表介绍Thomas关于语用失误理论的文章。他们采用了Thomas的语用失误理论框架，从语言语用和社交语用方面分析了跨文化语用差异。研究结果表明，对于多数中国的英语学习者来说，造成语用失误的主要原因是语用知识的匮乏，因此他们建议在课堂教学中，教师应向学生教授跨文化语用知识。他们的研究强调了语用知识对于英语语言学习的重要性，对提高中国英语学习者的语用能力极具实际价值。此外，他们在研究中所使用的调查问卷也成为今后的英语语用方面案例调查的范例。二十世纪八十年代末，语用失误研究在我国掀起了第一次高潮。九十年代，我国出现的关于语用失误研究的学术论文多达60余篇，而研究语用失误的主要代表包括王得杏、廖定中、朱金华、刘绍忠、曹春春、王菲、俞东明等23位学者。他们在各自的研究中对语用失误的相关概念进行了研究和区分；有些研究中还采用的问卷调查的方法对语用失误理论进行定量研究分析，以验证其正确性；并研究了文化背景知识的输入对语用失误的影响。
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第三章口语语用失误研究的理论基础.........8
3.1语用失误定义....... 8
3. 2语用失误类型.......9
3. 2. 1国外划分类型....... 9
3. 2. 2国内划分类型....... 12
3. 3 口语语用失误定义.......   13
3. 4 口语语用失误分类.......13
第四章实验研究.......14
4.1研究问题....... 14
4.2研究对象.......   14
4.3研究方法....... 14
4. 4实验工具.......   15
4.4 1调查问卷 .......  15
4.4.2实验前英语能力测试题....... 16
4.4.3 教材 .......16
4. 5实验步骤....... 16
4.6数据收集....... 16
4.7数据分析与讨论....... 17
4.7.1问卷1数据分析....... 17
4.7.2实验前测试 .......18
4.7.3问卷2数据分析 .......18
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