英语论文网

(Ролевыеигры)等五种。然后,根据不同课程教学内容有针对性地选取,适时与教材配套使用。也可以根据形式不同,将游戏分为桌面游戏(Настольныеигры)、竞赛游戏(Игры-соревнования)、谜语游戏(Игры-загадки)、运动游戏(Игры-движения)、图上游戏(Игрысиспользованиемсхем,планов,карт)、“拆件”游戏(《Лом》)、采用物品与玩具的游戏(Игрысиспользованиемпредметовиигрушек)、练习游戏(Игры-упражнения)、口头创作消遣游戏(Фольклорныеигры-забавы)和剧化游戏(Игры-драмматизации)、角色游戏(Ролевыеигры)等。桌面游戏有纸牌(扑克)、多米诺、罗托等,多用于词汇和语法形式的无意识记忆。这些牌上面可以有各种标有单词和词组的绘图,也可以有各种动词的接格关系、动词变位、动词体的图示,便于记忆。竞赛游戏,如:“看谁多”,“看谁快”,“看谁棒”等。常用于记忆和复述所学单词与语法形式,也可以用于言语练习中。比如:“看谁记起的单词多”,“看谁知道的表示法多”,“看谁的作文最有意义”等。谜语游戏,如:“这是什么?”(《Чтоэтотакое?》)“这是谁?”(《Ктоэто?》),“这是什么故事?”(《Очёмэтаистория?》)等。这类谜语游戏常用于交际熟巧练习。运动游戏,即把学生编成体操队、运动队等,组织有俄语内容的体育活动,用于放松、激发或转移学生对语言的注意力。一般不在课上使用。“拆件”游戏,就是把拆分开的课文再合起来。利用这种游戏可以发展学生理解和掌握句子及课文语法结构的熟巧。

图上游戏,即借助各种示意图、平面图和地图,训练和发展学生在空间移动方面(运用运动动词、前缀动词和前置词等)的说话熟巧。比如,可以利用一个城市的平面图谈一谈该城市的概况,也可以利用地图策划一次旅游路线等。口头创作消遣游戏,多用于语言练习和娱乐,使学生了解以语言为载体的文化遗产,比如,俄罗斯的《Гуси-гуси》游戏。采用物品、玩具的游戏,即借助各种道具完成的言语训练游戏。这些物品、玩具诸如:球,沙漏,陀螺,秒表,节拍器等。练习游戏,包括《雪球》(《снежныйком》)、《壁垒》(《стенка》)、《圈中圈》(《кругвкругу》)等。这类游戏一般用于多次复习同一语言材料,可以打破课堂上的单调。剧化游戏,即以短小剧目形式进行的语言演出游戏。教师可根据课程教学内容设计制作剧式演练脚本,安排学生充当剧中不同角色,完成人物场景对白及独白。演出需要简单道具或化妆。此外,还可以组织以俄语为交际工具的各种辩论会、讨论会和奥林匹克活动,以锻炼学生的语言交际能力。通过选择上述大量的游戏用于教学,可使得有关俄语课程的实施和完成变得轻松、愉快,更有效率,并且能让学生实实在在地感受到“快乐外语”的意义和益处。

[参　考　文　献]

[1]林丽.加强学生口头训练与大学俄语教学改革[J].俄语学习, 2003,(3).