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（一）大学俄语生源持续减少作为大学俄语学生的生源地，开设俄语课程的中小学越来越少，已成为大学生源不足的瓶颈。在如今全国各地中小学大量开展英语教学的环境下，存有俄语教学的学校越来越少，而且都集中在距离俄罗斯较近、两国商贸频繁的东北地区，其中尤以黑龙江省为最，但是近年来，黑龙江省的俄语教学学校也如同国内地区一样，面临着俄语生源的持续减少。根据黑龙江省教育厅基础教育处2008年的一项统计数据显示，2008年黑龙江省全省俄语学生人数为：高中12500人左右，初中29000人左右，小学9000人左右。

（二）俄语生源的语言基础愈发薄弱在过去的高考中，由于俄语的试题难度相对较低，很多考生希望能获得好成绩而选择俄语。但是近年来，由于很多高校在招生时对语种进行限制，很多俄语考生的考试志愿受到影响，致使高考俄语优势逐渐减弱。于是导致了学校对俄语教育的不重视，也导致了学生俄语水平的不足。虽然黑龙江省俄语生相对较多，但许多校方对俄语教育不重视，很多学校没有俄语教师，不提供俄语教学用的语音室、多媒体教室、教学资料、参考辅导书等，俄语生有受歧视之感，再加之应试教育影响，导致学生积极性下降，也就很难取得好的教学效果。这是造成大学俄语生语言基础薄弱的主因。此外，目前使用的中学俄语教材陈旧，也造成了俄语教学的萎缩。目前的俄语教材已使用十多年了，在这十多年中，我国与俄罗斯的国内形势都发生了巨大的变化，而教材的内容却远远没有跟上形势的发展，脱离实际生活，满足不了学生对语言的认知，很难上口。这也是导致生源语言水平不高的又一原因。

（三）高校公共外语教学部对俄语教学的忽视随着高校俄语生源的减少，在高校里面很难再看到过去那种满校皆在说俄语的壮观景象。而且，就连俄语专业的招生规模也越来越少，并多以招收俄语基础“零起点”的考生为主。在这样的前提下，高校及其公共外语教学部门自然打不起俄语教学的精神，对俄语教学的忽视在所难免。另外，俄罗斯经济萧条，中俄合作的减少，客观上造成了国家和社会对俄语人才需求的减少，高校俄语毕业生面临着找不到工作的窘境，这无疑是高校忽视俄语教学的另外一条重要原因。对俄语教学的忽视首先表现为招生规模的减少和师资力量的削减。由于俄语学生就业市场的不景气，高校必须调整招生结构，减少俄语学生的招生规模，这与生源的减少正好形成了恶性循环。而与俄语生源日渐减少正好相反，俄语教师的过剩成为了新的问题，这些教师面临着“下岗”的危险。对此，大多数高校的做法都比较统一，即挑选优秀的公共俄语教师充实到专业俄语的教学队伍中，其余的教师则安排到学校的行政岗位，或这是给这些教师安排其他人文学科的通识选修课程任务。其次表现为对俄语教学投入的减少。由于俄语成为“小语种”，使得大量的高校外语教学资源转向英语教学。比如，学校的图书馆不在大量订阅俄语学习或教学的图文、影像资料，学校的多媒体教室更多地被英语学生占用，等等。

二、我国大学公共俄语教学的发展前景与这种俄语在高校里面继续萧条成为鲜明对比的是社会上出现新的俄语热潮的趋势，这为我国高校俄语教学的生存和复苏提供了良好的契机。这个契机首先表现为中俄语言年的成功。继2006年和2007年中国和俄罗斯功互办“国家年”后，2009年和2010年俄中互办“语言年”，成为俄语热和汉语热不断升温的催化剂。“语言年”的举办正值俄中建交60周年，这是两国在新时期为全面推进战略协作伙伴关系发展采取的又一重要举措。“语言年”的成功举行在进一步深化两国人民相互理解和传统友谊的同时，还赋予了两国发展多方位合作的新动力，为推动两国战略协作伙伴关系作出了积极贡献。语言是文化的重要载体，也是人类心灵沟通和不同文明对话的桥梁。俄中“语言年”活动涉及的绝不仅仅是语言教学领域，而是涵盖教育、文化、媒体、电影、戏剧、科技等两国人文交流的各个领域。从这个意义上讲，这一活动是俄中两国人文交流史上的盛事。无数俄中普通民众通过这一活动逐渐了解并喜欢上了对方国家的语言文化。另外伴随着金砖国家交往的密切，中国和俄罗斯的合作伙伴关系进一步得到确立，懂汉语和俄语的人才受到重视，也给我国的大学俄语教学带来了发展的契机。

（一）语言热的催化剂促使俄语重返中小学梅德韦杰夫在参观大连外国语学院俄语中心时说：“我们两国之间的关系非常密切，懂俄语的中国人越多，懂汉语的俄罗斯越多，我们的交往就越是广泛。”“俄语年”期间，在中国的22个省、自治区和直辖市共举办了260余场活动，社会各界参与者和受众达上亿人次；“汉语年”期间，俄罗斯的23个联邦主体共举办了200多项活动，其中许多都是各地自己策划的。此后，俄罗斯教育部副部长伊万·洛巴诺夫在接受采访时也表示，中国希望在中小学发展俄语教学。洛巴诺夫还表示，对于俄罗斯提出邀请中国中学校长前往俄罗斯“交流俄语教学经验”的提议，中方也颇感兴趣。洛巴诺夫参加了俄中教文卫体合作委员会教育合作分委会第十次会议。周二北京教育局与俄方举行了会谈。俄罗斯驻华大使馆公使衔参赞叶夫根尼·托米欣说：“这证明中国中小学正在恢复教授俄语以及俄语教师的培训。”

（二）俄罗斯汉语人才需求对大学生的吸引俄新社副社长瓦列里·列夫琴科15日在俄罗斯“汉语年”网络汉语知识竞赛启动仪式上指出，在俄罗斯对汉语人才有着切实需求。他还说道，自己昨天在俄罗斯一个大型招聘网站上搜索需要汉语人才的职位空缺，发现“最近一个月有19个要求中文口语水平良好的职位空缺。而需要精通汉语的岗位更多，雇主来自俄罗斯的多个地区。”这说明“俄罗斯国内确实存在对汉语人才的需求”。莫斯科国立国际关系学院中文、越南语、老挝语和泰语教研室主任亚历山大·孔德拉舍夫斯基则在连线过程中透露，俄罗斯开设汉语课程的中小学数量明显增多，孩子们最早从2年级便开始学习汉语。“而开设汉语课程的高校数量增长得更快，并且（学校所处）地域从原来集中在莫斯科、圣彼得堡和符拉迪沃斯托这些地区发展到几乎涵盖整个俄罗斯。”孔德拉舍夫斯基进一步指出，俄罗斯的汉学家们在各自的岗位为推动俄中友谊做出了很大贡献，他希望此次汉语知识竞赛能够起到与汉语教师、汉学家同样的作用。另外，2010年10月俄罗斯联邦委员会主席谢尔盖·米罗诺夫在四川外语学院发言时表示，俄罗斯希望扩大与中国在科学、教育和高科技领域的合作以及两国教育机构间的交流。他邀请学习俄语的中国大学生到俄罗斯工作。他说，俄罗斯教育系统目前正在进行现代化改造，正在成立各种联邦大学，一包括南联邦大学和西伯利亚联邦大学这两所创建于2006年的联邦级大学，2009年10月俄总统签署命令，宣布于2010年在西北联邦区、伏尔加河沿岸联邦区、乌拉尔联邦区和远东联邦区再建立5所联邦级大学。他们分别是北极联邦大学、乌拉尔联邦大学、喀山联邦大学、东北联邦大学，以及远东联邦大学系列大学取得了国家研究中心的地位。同时，最近几年在俄罗斯人们对学习中文的兴趣越来越高，懂中文的专家不足。目前在俄罗斯各高校留学的中国公民有1.8万人，而在中国留学的俄罗斯大学生有9000人。米罗诺夫认为，鉴于俄中两国迅猛增长的合作，在中国培养懂俄语以及在俄罗斯培养懂中文的专家具有十分重要的意义。他引用俄罗斯总统梅德韦杰夫的一句话：“懂俄语的人没有失业的。”在梅德韦杰夫访华期间两国签署了一系列协议，几乎涵盖相互协作的所有领域。

三、我国大学公共俄语的发展策略面临着上述俄语发展的良好前景，我们应清楚地看到俄语人才在未来一段时间内的美好前途。作为高等教育的一个重要目标，人才培养的选择至关重要。在这样的背景下，既要培养专业能力过硬的专业俄语人才，同样也需要培养了解俄罗斯语言及文化的青年，这正是大学公共俄语的使命。因此在新“俄语热”的潮流下，应切实着手培养了解俄罗斯的青年入手。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。