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721. 谈现阶段中学英语语法的教学方法[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 　　论文关键词:语法翻译法　第二语言习得　新课程改革　跨文化交际 　　论文摘要:语法是语言的组织规律,是关于词的形态变化和用词造句的规则。在第二语言教学中,尤其是在第一语言环境下学习第二语言时,它起着非常关键的作用,因为它决定着学习者是否具备造句能力。学生们掌握了语法规则,就获得了新教材追求的跨文化交际能力必备的首要基础。 　　改革开放以来,我国的外语教学界发生了巨大的变化,从教材和与之相适应的教法就可以看出:英语

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722. 浅论职业学校英语课程目标的特殊性[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：本文在职业教育学和英语课程论相关研究的基础上，分析了职业学校英语课程目标特殊性的含义，即基础性、实践性和职业性的统一，并分别揭示这些特殊性对职业学校英语教学实践的启示。 　　 职业学校英语课程目标具有其他分科课程目标的共同特征，如：国家教育目的与培养目标的不具体性、学生身心发展存在着明显的地区差异、社会需要的地区差异和教育者哲学基础的差异而形成的课程目标的弹性和开放性；课程目标形式的简明性及在表述上的清晰性；课程目标内容随着科学知识日新月异而体现出的时代性和发展性；课程目标结构的层次性和均衡性等。在了解课程目标共性的同时，很有必要对职业学校英语课程目标的特殊性进行分析，以建构合理的

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723. 探讨如何提高技校生的英语口语水平[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：技校生应该熟练掌握英语，并能用口语对话，以适应时代的要求。笔者采用做游戏、演小品等一系列生动活泼、灵活多样的教学形式，提高技校生的英语口语能力，取得了一定的效果。 　　 英语基础差、口语水平低是技校学生的普遍现状。激发学生的英语学习兴趣，提高其口语对话能力，使之对就业渠道和岗位有更多的选择机会，为社会输送高素质的专业技术人员，是目前技校英语教学的奋斗目标。技校学生的英语学习起点低，英语基础较差，所以要提高他们的口语水平较为困难。为改变这种状况，笔者在教学过程中采取如下做法，收到了一定的效果。 　　 积极引导，提升学生对英语学习的重视程度 　　 开始，大多数学生认为英语难学，

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724. 对中职学校实施全英商务课程教学的探讨[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：本文从生源、师资、课程和教材等全英商务教学先决因素的几个方面进行分析，对中等职业学校实施全英商务教学进行探讨。文章认为，全英商务教学在中职学校是可行的，可以在新的形式下培养出英语水平更高、商务能力更强的学生。 经过十多年的发展，“英语+商务”科目的教学模式在不少学校中取得了明显的成效。一大批学生通过商务课程的学习成功地考取了国家承认的各种职业资格证书。在全球经济一体化和中国加入WTO的大环境下，企业和社会对既懂英语又懂专业的复合型人才的需求日益增加。既有商务知识又具外语能力的中职学生有其独特的优势，深受用人单位的青睐。已开设商务或商务英语等类似专业的普通中职学校，在成熟的“英语+

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725. 探讨中职英语教学激发学生学习兴趣的几种方法[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：本文主要阐述了情境模拟教学法、互动参与教学法和竞争激励教学法三种新的英语教学法。创设这三种教学方法是为了解决职业学校英语教学现存的困难，激发职业学校学生学习英语的兴趣和热情，促进英语教学水平的提高。 　 英语始终是职业学校教学中困难较大的一门学科。究其原因主要是因为学生对该学科不感兴趣。然而事实上，在全国范围内英语培训却是热火朝天的。为什么在职业学校中英语教学就没有市场呢？从社会上一些英语培训机构的教学中可以窥豹一斑，那就是他们所采取的教学方法是先进的，是生动的，是吸引学生的。这就要求同样身为教师的中职教师们也应该在教法上做更深入的研究和探索，以充分发挥学生的积极性、调动学生的学习

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726. 高中英语词汇教学策略初探[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要:本文通过分析高中生英语词汇学习现状,对英语词汇知识相关内容进行了阐述,为了扩大高中生的词汇量及提高他们的词汇运用能力,并提出了五点词汇教学策略. 一、引言词汇教学是语言教学的有机组成部分,正如语言学家Wilkins所说:“没有语法,表达甚少;而没有词汇,表达为零。"词汇是语言的建筑材料,掌握尽可能多的词汇是学好语言的基础。但目前高中生习得词汇的状况是高中生的词汇量偏低。同时这影响到他们听说读写的能力,尤其给阅读带来了极大的障碍。学生掌握的积极词汇少,消极词汇多。对但部分词汇的掌握还停留在理解阶段,不能在口头交际或书面表达中正确运用所学词汇。在传统的词汇教学策略下,学生养成了死记硬

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727. 高中英语教学中新闻标题修辞现象浅谈[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要:修辞手法在新闻标题中具有夺人眼球、传神事实、添加神采的作用。通过分析修辞格在英语新闻标题中的运用,以小见大,揭示修辞格在高中英语教学中的重要性。 一、引言 普通高中新《英语课程标准》在学习策略目标(8级)关于交际策略的第2点指出“能在必要时使用委婉语言来表达意思或想法”。这便是要求学生能够在表达中会用温和或模糊的说法替换难听或生硬的语句,即学生运用英语修辞中的Euphemism(婉言)。选修课程系列Ⅱ中开设的关于“语言知识与技能类”的内容是:“初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊阅读、英语演讲与辩论”。另外,新课标在“语言技能目标(九级)”的描述中提出“能阅

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728. 浅谈在新课标背景下研究性学习在高中英语教学中的运用[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：新课标引发的新课改不是在原有英语教学大纲上修修补补，而是要在根本上改变学生的学习方式。因此，我们必须倡导新的学习方式，即自主学习，合作学习，探究学习的方式。改变目前学生被动，单一的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识，能动性和创造性不断发展。 1.问题的提出新《高中英语课程标准》（简称新《课标》）指出，“高中英语的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的学习策略。”我们在过去的教育体制中忽略了对学生能力的培养，而过于注重知识结果的传授，压抑了学生追求自主发展的主动性和积极性，学生缺乏应有的社会责任感，

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729. 高中英语写作的五步教学方法 [内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要:本文根据作者的教学实践,探讨了如何有效利用教材和课堂教学来展开学生的日常写作练习,并强调了先输入,后输出,循序渐进的写作训练策略。 英语写作历来是英语教学的难点和重点,其费时费力却又收效甚微的特点造成了“听到写作学生心烦,见到习作教师头痛”的现象(刘宽平等,2003)。而另一方面,高考中的书面表达的要求却越来越高。通过对原高中英语教学大纲和考试说明与新课程标准的比较我们就会发现:原教学大纲和考试说明在写的方面只要求学生“用100个词左右或几个句子来表达规定的内容”。这个要求很容易造成学生话题幼稚、句式单一、内容枯燥等不良后果。而新课程标准8级(即高中阶段)则对写的要求为:(1)能

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730. 高中英语课堂要重视词汇教学[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位，本文从任务型教学的实践中,探索并尝试了高中英语词汇教学新方法，激活了词汇的教学，取得了较为有效的效果。　　 词汇是语言的最小意义单位，就像砖头是建筑物的最小组成单位一样。人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。美国著名作家和教育家L.RonHubbar先生认为，影响理解和应用的最重要因素是词汇。不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富性与准确程度。从这个意义上讲，一个人词汇量的掌握情况就代表他外语水平的高低。尽管绝大多数英语教育工作者认为词汇的学习在英语学习中占

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731. 语境教学法在高三英语词汇复习中的应用[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：词汇教学一直以来都是高中英语教学中非常重要的环节。我们许多教师都在沿袭着传统的教学方式，有很多教师甚至并不重视词汇教学，单纯地为讲授词汇而讲词汇，使目前的词汇教学水平滞后。笔者在广泛调研的基础上提出运用语境理论进行高三词汇复习，改变了以往沉闷的教学方式，使词汇复习也充满了活力，极大地调动的学生的学习积极性和自信心，全面地提高了学生的听说读写的综合能力，切实提高复习的效果。　　 　 随着英语新课程标准的制定，如何切实有效地进行词汇教学变得尤为重要。《英语课程标准》明确提出了每一级学生应掌握的词汇及习惯用语在数量上和使用上的要求：目标八级中规定学会使用3300个单词和400-500个习

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732. 大学英语分级教学实践探索[内容预览]免费论文 Free Thesis

• [论文摘要]本文对大学英语分级教学实施的可行性和必要性以及理论依据进行了论述，并且对大学英语分级教学过程中出现的一些问题进行总结 ，在此基础上提出了相应的对策。 　　 　　 　　一、大学英语分级教学前英语教学情况 　　 　　大学公共英语一直实行自然教学班授课，不同层次的学生学习相同的教材，采取相同的教学进度。然而，由于学生来自不同省份，不同地区，学生的个体差异也非常大，所以，尽管老师非常努力的试图照顾到每个学生，但因差生和优生的差异较大，结果总不尽人如意。上课睡觉，不认真听讲以及逃课现象时有发生。不只是英语差的学生，也包括英语成绩较好的学生，原因是差生听不懂，优生又觉得太容易，

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733. 对中学英语教学若干问题的思考与探索[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 教学是一门遗憾的 艺术 ，中学 英语 教学更是如此。英语教学复杂而艰巨：教材版本不断更新使得教师难以适应，教学的主客观因素制约使得费时低效现象普遍存在，教师的观念更新与综合素质的提高任重道远。以上这些问题将长期存在下去，同时也会衍生出一些我们不得不面对的实际问题： 　　 　　一、新课改呼唤更多的教学风格独特、研究型的教师 　　 　　为了更大程度提高英语课堂效益，我们主张英语教师要张扬个性、形成鲜明的教学风格，逐步成为研究型的教师。但是，我们发现这类教师并不多。究其原因，我们认为是由于工作量繁重使得教师无暇顾及改进教学方法，反思教学行为。长此以往，教师的进取心、革新意识会受到不同程度的

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734. ｐｒｅｔｃｏ视角下的高职公共英语教学模式改革初探[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：高职公共 英语 教学中普遍存在学生基础差、培养目标不明确、教学模式和方法单一等问题。应有针对性地进行教学模式和教学方法的改革，以激发学生的学习兴趣。培养学生的语言应用能力。本文在实证研究的基础上，对如何在高校英语应用能力 考试 (PRETCO)背景下实施高职公共英语教学模式改革进行了探讨。 　　 　　一、高职公共英语教学传统模式下存在的问题 　　高等职业 教育 培养的是技能型、应用型人才，在公共英语教学过程中应遵循“实用为主、够用为度”的基本原则，但是在教学实践中，大部分院校继续沿用传统的英语教学模式，表现为教学过程中重知识传授、轻技能培养，重知识讲解、轻应用训练，重概念分析

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735. 谈因循新教材，面向后进生开展新目标英语教学工作的体会[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：由人民教育出版社出版的新教材《新目标英语》Go For It! 无论在倡导和鼓励任务型语言教学的理念方面，还是在教学过程的实际操作中，都巧妙地将话题、功能、结构和任务融为一体，形成了科学的循序渐进的生活化的学习程序。但由于其灵活性强，给后进生的英语学习增加了难度。本文总结了笔者运用新教材，针对后进生，在两年的教学过程中所遇到的教学难点。同时通过听、说 、读、写四方面，阐明了笔者针对两“材”——“新教材”和“后进之材”实施教学工作的体会。 Abstract: The new teaching material “Go For It!” by People’s Education

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