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第四章 高中英语词汇教学中导入文化的实证研究

4.1 研究目的
本研究的主要目的是探索在词汇教学中渗透文化的教学对学生词汇学习以及英语学习的有效性。虽然自新课标实施以来，教师普遍发现文化对英语学习的重要性，但由于课时紧张、升学压力、自身原因等因素的影响，很少有教师能够在词汇教学中进行文化知识的渗透。通过调查发现，学生缺乏有效的词汇学习和记忆的策略，词汇量贫乏，且不能很好地运用词汇。本人在 2014 年 9 月至 2015 年 3 月期间，进行了近一个学期的实证性研究，研究在词汇教学过程中渗透文化知识对学生词汇学习和英语学习的有效性。在研究的最后，希望能回答以下的问题：（1）通过一个学期的在词汇教学中渗透文化的教学，是否能激起学生对英语学习的兴趣？（2）经过词汇教学中的文化教学，学生能否对词汇的了解更加深入，准确？是否能正确，有效地运用词汇？（3）学生能否对其他国家的文化持包容、欣赏的态度？

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结论

近年来，我国的外语教学界逐渐改变了传统的教学方法，越来越意识到在外语教学中，必须把语言教学与文化紧密地结合起来。经过本研究发现：通过采用多种方式在词汇教学中进行文化导入，学生对英语的认识逐渐改变，学习英语的积极性有很大的提高，学生对词汇的运用也更加灵活，综合语言运用能力得到了提高。此外，学生对异国文化的敏感性也有所增强，对异国文化能够持有包容的态度。为了适应语言教学中对文化的需求，在教材编写上，不同版本的教材也都注重分模块的进行文化教学材料的编排，这些材料与真实生活息息相关，具有很强的使用性。但是，在本人的研究过程中发现，宁夏地区的高中英语教学中仍然存在着只重视学生的语言知识，忽视学生文化意识培养的问题。教师不知道文化究竟是什么，不知道应该给学生讲授什么样的文化内容，更不知道如何在教学的过程中输入文化知识，这样的语言教学脱离了文化背景，不符合英语教育的规律，也不利于学生综合语言运用能力的发展。可见，如何在高中英语词汇教学中进行渗透文化知识的教学，依然是每一位英语教师和教育教学研究者面对的一个重要的研究课题。
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参考文献（略）