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点虎头蛇尾。(2)性别差异主要体现有写作策略的认知和社会情感上在写作策略的运用上，有些策略项有着性别差异。根据刘志群的写作策略分类，［3］这些差异主要体现在写作策略的认知和社会情感上。在认知策略方面，女生比男生在写作前更注重阅读范文了解类似题目是怎样写的，说明女生比较喜欢进行模仿性学习，从别人的文章中学习写作技巧，在写作中女生常常使用英英词典了解词义，表明女生更关注用词的正确性。但是，男生比女生更容易在每写完意思完整的一段话以后就停下来检查所写内容，说明男生注重内容多于用词，而且男生写作完后不检查就交，表明男生写作中不断检查内容使得很自信，同时表现出男生不细致的地方。社会情感方面，女生经常把写好的文章请别人读阅，征求其意见，说明女生在写作上独立性不如男生。(3)写作策略的运用与写作成绩呈正相关写作策略的运用与写作成绩之间的相关结果表明，学生积极使用某些策略就一定能取得好成绩，呈正相关。这些策略主要是利用词典工具书对词汇的处理，认真检查所写文章是否符合题目要求，不急于求成，听取别人建议，从老师的评语中得到改进。但是，有一项为负相关，则是在写作前只在大脑里构思提纲，这种自由写作方式容易在写作时跑题，致使写作成绩不佳。本研究的调查结果显示了本科院校英语专业学生运用写作策略的情况，研究分析表明写作策略运用与写作成绩呈相关性。因此，英语写作教学中，学生写作策略的培训应该受到重视，针对学生的写作问题和不足，有的放矢地训练、指导和强化学生的写作策略，从而全面提高学生的英语写作能力和写作水平。

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