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第五章 研究结论及建议.........55-62
    第一节 研究结论......... 55-57
    第二节 有关教材使用的建议......... 57-60
        一、熟悉课程标准掌握学科要求......... 57-58
        二、多套教材取长补短......... 58-59
        三、合理对教材进行增加、替换、重......... 59-60
        四、多渠道获取资源......... 60
第三节 本研究的不足之处......... 60-62

结论

调查发现，大多数的教师对使用教材的目的比较了解，态度比较积极但是访谈中要求老师阐述目的时，有些老师认为使用教材是理所当然的事情，说明部分老师存在没有真正理解教材的作用。而信心方面，约四分之一的教师认为不太有信心使用好牛津教材，通过访谈，这些教师对教材编写的内容本身有很多意见，就导致了缺乏信心使用好这套教材。通过调查，发现上海地区的高中英语教师总体对课程标准的认识和理解还不够。大部分教师没有仔细研读，甚至部分教师从未通读过课程标准。这样的现象会导致：在宏观上，制定教学目标缺乏系统的规划和统筹，只能建立在教材的编写者对课程标准的理解上，或者通过老教师及同仁们的习惯来制定教学目标。原因之一是教师队伍整体氛围没有把课程标准放在重要的位置，原因之二是教师一般认准高考的动向，认为高考命题比课程标准更有说服力和实践意义。
通过问卷和访谈，上海地区的高中英语教师在训练学生英语各项技能时，使用牛津教材的程度由高到低依次是：词汇，阅读，翻译写作，听力和语法。对于使用程度较低的几项如听力和语法等，教师会自己补充材料给学生。大部分教师能够根据学情对教材作出合理的补充，删减，替换等，而作出的修改意图一般都比较清晰，能更贴合学生的生活，符合时代发展的需要。但也有一小部分教师在使用教材这个问题上欠思考，过多地依赖教参的教学步骤和教材的编排顺序。另夕卜，在调查中反映出的一个问题是，高中教师应试教育的痕迹比较明显，反映在教师普遍很少使用教材中“Using English",这里大部分是生活中的英语，和学生的生活息息相关，有些还是培养学习英语的长期习惯的内容，比如“如何使用英语词典”，但是由于与高考没有关系，很多教师不屑花时间在此。

参考文献

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