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sp;       4.3.1 科学、合理安排作息时间.......... 31-32
        4.3.2 科学、合理安排课堂时间..........32
        4.3.3 加强学生情感关注 ..........32-33
        4.3.4 提高学习效率.......... 33
    4.4 应对沉默原因 4：教师提问无趣 ..........33-34
        4.4.1 多渠道了解学生需要.......... 33-34
        4.4.2 发展良好师生关系.......... 34
    4.5 应对沉默原因 5：学生从众心理 ..........34-35
    4.6 应对沉默原因 6：教师授课死板.......... 35-36
        4.6.1 不断提高自身综合素质.......... 35
        4.6.2 完善教师评价机制.......... 35-36
    4.7 应对沉默原因 7：教师全英授课.......... 36
    4.8 本章小结.......... 36-37
5 结论.......... 37-39

结论

通过问卷调查以及课下笔者对学生和几位英语任课教师的访谈以及笔者的课堂观察记录，笔者大致完成了对以下三个问题的调查和研究。首先学生沉默现象的确是高中英语课堂上一种普遍存在的现象，并且学生沉默的程度与学生所在班级的英语水平有密切的关系，英语水平越好的班级，学生沉默程度越不明显，而英语水平越差的班级，学生沉默的程度越严重、越普遍。大部分的学生对英语课堂上学生呈现被动、沉默现象是持否定态度的，认为会直接影响英语成绩的提高，学生普遍表示更愿意在一个活跃、积极的课堂中学习英语。其次，形成高中生在英语课堂上不愿主动开口讲英语而做沉默者的原因是来自多方面的，有来自学生自身原因，如学生不够自信，英语基础不好，从众心理，身体疲倦，心情不好等原因；也有来自英语教师的原因，如授课方式死板，教师自身水平不足，备课不充分等等；还有来自学校的原因，如不能合理、科学地安排学生的作息时间，对教师的授课效率监督不够等。笔者大致总结了七个原因来概括造成高中生英语课堂上沉默的原因。
最后，笔者综合问卷中学生的作答情况以及前人对学生沉默的解决对策，针对造成学生沉默的几个主要原因分别提出了应对对策。如：因材施教，因班制宜；为学生宣传科学的学习方法；平等对待每一位学生等策略来解决部分学生由于英语基础不好，对英语学科无兴趣而造成课堂上不愿开口讲英语这一现象。努力营造轻松、活跃、愉快、和谐的课堂教学氛围；教师多对学生鼓励和称赞等来应对学生不够自信，担心会说错而保持沉默这一问题。学校为学生科学、合理安排作息时间；教师最大化利用课堂时间；教师加强对学生情感关注等策略来解决学生睡眠不足、课堂上感觉疲惫、精神不佳、心情不好这一问题。针对学生认为老师课堂上的问题无趣，与学生生活部密切这一问题的解决对策，笔者认为教师应从学生需要出发，善于激发学生英语学习兴趣；发展良好师生关系走进学生生活。面对学生都有从众心理，在英语课堂上周围同学不开口自己也不开口这一问题的解决，笔者认为教师要善于组织学生小组学习来激发学生踊跃参与课堂学习活动。教师不断提高自身综合素质；学校完善对教师评价机制等策略来激发教师认真备课并采用灵活的授课方式。

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