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音节,第二个音节是轻读音节,“重-轻”的格律反复出现,形成了典型的扬抑格。在诗歌中,句子重音可以人为地变化以尽可能适合诗歌的音步律。例如:The si l|ence tha t|is in|the star|ry sky,The sleep|that is|am ong|the lone|ly h ills.这两行都有that is,而分别读为that is和thatis。这是因为两个相邻的单词如果同样能接受重音,则可按格律的需要重读其中一个。这完全取决于这个单词在诗行中的位置。诗歌中,不少虚词由于格律的需要而重读,由此产生音步数量的变化。音步数量的变化往往是为了表达不同的意境,创造不同凡响的节奏,从而形成不同的风格。这是因为诗人有表达格律局部变异的意图。这样产生的重音叫“格律重音(metrical stress)”。朗读时,格律重音通常只读次重音,能够标志音步中的“强拍(the ictus)”就够了。[10](26)重音在英语诗歌的节奏表现方面起着根本性的作用,这正是以汉语为母语的读者在朗读英语诗歌时难以把握和体味其节奏感的主要原因之一。诚然,除重音以外,英语诗歌的韵律成分还包括音长、停顿、语速、音高、音域等,但重音是英语诗歌节奏中的核心,它的位置任何时候都不可替代。 (二)英语故事朗读短篇小说和小小说也是英语朗读最常用的材料。英语故事朗读就是通过语音的具体形象把原作的思想感情表达出来。语意的千差万别是通过不同的重音位置体现出来的。重音位置的确定要看语言表达上的需要而定,重音的设计要为故事小说服务。故事小说涉及的人物和事件错综复杂,表现人物特征形式多样化。在朗读故事小说中,如何有效再现人物形象,重音如何设计是朗读是必须考虑的问题。首先,要通览全篇,从理性上把握作品的思想内容和精神实质。只有透彻的理解,才能有深切的感受,才能准确地掌握作品的情调与节奏,正确地表现作品的思想感情。其次,进一步抓住人物个性特征,找到故事高潮,研究语言表现形式,选择适合表现人物个性的重音类型,为忠实再现原文服务。第三,根据不同作品的特点,熟悉作品的内容和结构,确定朗读基调。侧重抒情性片断,应着重熟悉其抒情线索和感情格调,设计情感重音。对于叙事作品,应着重熟悉作品的情节与人物性格,根据故事需要标出逻辑重音。总之,只有掌握了不同作品的特点,熟悉了作品的具体内容,才能准确地把握朗读方法。 (三)重音与英语口语英语句子中的实义词多重读,虚词多弱读,这一规则不难学会。但在口头表达中,应该牢记在句子中只有重要的词才读重音。实义词之所以重要是因为这类词本身含有重要词汇意义,但有时实义词在句子中并不属于新的信息,而某些虚词反而包含重要的意义,此时重读的可能是虚词而非实义词。实义词包含重要的词汇意义,但是,当不处于“信息中心”位置时,也不能得以强调。这一点在口头交际中常常被忽略。我们来观察下列几组对话:①A:When is Peter’s birthday?B:Is Peter’s birthday on the thirty-f irst?A:D id you say Peter’s birthday was on the twenty-fourth?B:(No.)It’s on the twenty-first.②A:Are you going to the concert tonight?B:How w ill you get in?A:Do you think there’ll any tickets left?B:I’ve got a ticket.③A:What doesAnn do?A:Does Ann sell books?A:D id you say Ann makes clothes?B:(No.)She sells clothes.④A:What’s the matterwith Charles?A:Is he afraid he’ll catch a cold?A:Has Charles got flu?B:(No.)He’s got a cold.以上四组对话中,①对话中,答语包含两个实义词twenty和first,由于twenty不属于新信息,first是信息中心,它的重音性不言而喻,因而重读first;②对话中,答语也含实义词两个,got和ticket,ticket不属于新信息,重读的只是got,因为它是重要信息而被强调;在③、④组对话中,因同样理由,sells、cold得以强调,而clothes、got读其弱读式。英语话语的可懂性是一个复杂的问题,它涉及的不仅仅是重音的问题,但是重音问题始终贯穿其中。要使英语口语富于变化、音乐感强、跌宕起伏,重音学习环节不容忽视。五、结语英语是节奏性很强的语言,由于以重音计时这一特征注定了重音在节奏中的重要地位,重音是节奏的基础,英语又属于固定重音类的语言,英语中每个单词的重音位置都是固定的,重音位移会产生歧义;语句重音的模式与说话人的表达意图密切相连。因此,重视重音在语句中的变化规律有利于加强英语话语的交际性;重视重音在朗读中的意义有利于正确表达文学作品中的内容,有利于准确体现语意,更充分地用声音反映作品的思想情感。朗读英语文学作品的过程,是一个以声传情、创造性地再现原作的过程,这一过程可以培养人对语言的热情,提高语言的灵敏度和语言表达的感染力,是提高学生语言的直觉感受能力的最佳方法,在这一过程中,重音学习不容忽视。参考文献: [1]张颂.朗读学[M].北京:北京广播学院出版社,1999:7. [2]赵兵,王群.朗读艺术创造[M].北京:汉语大词典出版社,2001:63. [3]王桂珍.汉语节律的定位[C]//英语语言学论文集.广州:华南理工大学,1996:12. [4]何善芬.英汉语言对比研究[M].上海:上海外语教育出版社,2002:65. [5]高霞.中国英语学习者朗读错误实证研究[J].解放军外国语学院学报,2006(5):2. [6]纪玉华.英语朗读艺术入门(上)[M].厦门:厦门大学出版社,2002:63. [7]刘建达.英语节奏及其教学[C]//英语语言学论文集.广州:华南理工大学出版社,1996. [8]王桂珍.英语语音教程(第二版)[M].北京:高等教育出版社,2006:133. [9]罗良功.英诗概论[M].武汉:武汉大学出版社,2002:46. [10]吴翔林.英诗格律与自由诗[M].北京:商务印书馆,1993:26.