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ization) 存在于英语学习的各个方面, 包括语音、语法、用词及语言表达的各个阶段,是英语学习中的一种普遍现象。石化现象在不同层次的语言学习者中有不同程度和不同表现形式的体现。“石化现象”并非先天固有, 而是在多年的学习中慢慢形成的一种学习习惯。这说明在一定的条件下, “石化现象”是可以缓解的。
  三　中介语对外语教学的启示
  中介语理论的建立是外语教学的一大发展。它一方面丰富了外语教学理论研究的成果, 并已成为第二语言习得研究中的一个重要组成部分; 另一方面也为在外语教学实践中如何对待学习者的言语错误提供了许多重要的启示。
1　正确认识中介语应用语言学家杜雷和贝特(1974) 曾说过; “不犯错误是学不会语言的。”可见学习者是在言语错误中学会语言的。因此在外语教学中, 教师应对中介语及其产生的原因有一个全面、正确的认识, 要认识到中介语是外语学习过程中的必然现象, 绝大多数错误会随着学习者语言水平的提高而消失。外语教师不应对学习者语言中的错误一味地批评, 而应根据学习者出错的原因和类型采取有效的方法对错误进行纠正, 促进学习者在外语的运用中逐步走向完善, 从而提高学习者的学习效果, 达到掌握外语的目的。
    2　区别对待不同类型的中介语     在外语教学中, 尤其在外语教学的初级阶段, 区别对待全局性错误和局部性错误是非常必要的。教师应该善于观察和分析学习者的错误, 并通过这些错误, 了解学习者在学习的不同阶段所存在的薄弱环节并给予正确的指导。如前系统阶段出现的错误, 由于学习者对目的语的规则掌握非常肤浅, 出现的错误往往超过了他们的发展阶段, 所以教师不必随时纠正或详细解释, 只需示意学习者传递了错误的信息。同时教师可以尽量提供正确的语言模式, 让学习者不断地模仿、巩固和强化正确语言; 再如系统阶段出现的错误, 由于此时学习者对目的语的规则已经形成系统, 但还未进一步内化( intemalization) , 所以, 教师不但要给予纠正, 还应做出解释, 及时帮助学习者形成完整的概念, 提高内在化程度; 而对于后系统阶段的错误, 学本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供习者由于对目的语的规则已形成较为完整的体系, 能自行纠正并能解释自己的错误, 教师只需点到为止, 无须多作解释。贝特和凯巴斯基(1975) 说过: “全局性的错误, 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。