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“词”可以定义为：语言中最小的、自由的、音义结合的、具有句法功能的语言单位（张维友，2006）。这个定义告诉我们：词可读可写，词有意义，可充当句子成分。前两个性质与语言的二元性是一致的。即词具有不可分的两个成分：能指和所指。能指（词的拼写或读音）是所指（意义）的载体。词根据其使用频率，可分为基本词和非基本词；根据意义可分为实词和功能词。基本词指称世界中最普遍的事物和现象。如:rain,father,come,old,one等，它们是不可缺少的语言材料，相对稳定，具有多产性，能和其它的词根或词缀组成新的词。另外，它们大都经历了语义变化，因而几乎都是多义词。非基本的词主要是指一些专业术语、行话、俚语等。实词表达清楚的概念,如名词、动词、形容词、副词等；功能词，自身没有具体的所指，但常用来表达概念之间的联系。

2.2词的读音与拼写

词的读音与拼写之间有一定的内在联系。语音是连续发出的，一方面，因元音和辅音自身的特点，我们很难连续发出几个元音或辅音。为方便发音，元音和辅音交错现象在口语中就十分常见了，反映在拼写上也是如此。这一原理可解释英语中为什么有a和an两个不定冠词。试想，我们如何连续地说出a apple？也可解释为什么bus等名词变复数时要加es。另一方面，在读一个单词时，因口形、舌位的快速变换，一个音总要受到其邻近音的影响，因此，必然要产生音变或音位变体。反映在拼写上就是词素变体。如in-变成im-,il-,ir-。

2.3词的形态

词还可以分成更小的、有意义的成分———词素（morpheme）。根据其功能，词素可分为词根、词缀、词干和词基词素。词根是词的必要组成成分，一个自由词根可独立成词，词根和词缀按照一定的规则，通过合成、派生等方法构成多语素词。一个词的意义必然与其词素意义相关。下面仅以几个外来词根为例加以说明：a.拉丁词根：dict-→to say/speak→contradict(contra-：against).b.希腊词根：archi/e-→ancient→archeology；aut/auto-→self→au-tomatic.

2.4词义

所指论认为词义就是词所指的现实存在。人们根据现实中的鸟明白了“bird”的意义。心灵表征论认为词义是人们大脑中的概念。根据“鸟”的概念：Bird is an animal that has feathers and is likelyalso to have two legs,to fly,to lay eggs and to have a beak.也可明白“bird”的意义。

（1）词义的形成世界中的事物首先被感知成具体的、不能用语言表达的意象图示，为了表达这些图示，人们根据其相似性和差异，将其分类，形成范畴，然后根据其家族相似性将之加工成抽象的“观念”(ideals),当特定的语言符号指派给这些观念后，便形成了概念。于是得到了一个由其定义性特征组成的词的概念意义。如“鸟”这个家族成员的共性：“一种长有羽毛、有二条腿、可能会飞、能下蛋和有喙的动物”就是其定义性特征（Lyons,2000)。这个认知过程可概括为：things→images and schemas→ideals→concepts→lin-guistic symbols.人们知道词的意义后，反过来，就可以用语言符号来指称事物。人们理解词的过程可概括为：linguistic symbols→con-cepts→images and schemas→the things.（覃建平，2006）即当人们遇到一个词时，储存于人们大脑中与之相关的概念被激活，进而联想到与之相应的意象图示，最后还原成它在现实或可能世界中的所指。

（2）词义的发展虽然一个词在产生之初总是用来指称某一类特定的事物或现象。如果每一个新的事物或现象都用新词来指称，词汇量就会大大增加。因此，人们总是遵循经济原则，通过隐喻、借代、提喻或委婉等认知手段，使一个词的意义从其基本意义向其它意义延伸。因而形成了一词多义现象。如：foot即可以指人的脚，也可指山的“脚”。还可通过转换（conversion）来改变词性和词义。如由名词转换而来的动词：toelbow/head/shoulder。另外，轻辅音转换成浊辅音，如：use[s]and use[z]；重音的转换，如：desert,abstract；拼写的简单改变，如：breath and breathe等也可将名词转换成动词。由于文化、宗教、地域、教育及社会背景等差异，词在使用过程中，有的词义会变窄，有的被褒或贬义化等。还会形成另一些联想意义。如内涵意义，文体意义，情感意义和搭配意义等。如：mother除表达female parent的意义外，还有maternal love,forgiving等意义。词义的发展总有理据的，一个词的意义之间存在着或强或弱的联系。

2.5词义关系

词义关系可分为一词多义关系、同义关系、反义关系和上下义等关系。对词义的理解和辨析是能地道使用英语的重要基础，以下几个方面值得注意：

（1）多义词与语境语境包括语言语境和非语言语境。如话语范围、讲话时间和地点、话语方式、话语意旨、交际习惯、会话原则等。词只有在语境中才能获得具体意义。例如：Howhot!在不同的语境下，可能有“好热，好辣，好性感”等意义。再看work的一种用法，一乞丐对一老太太说,“Howbeau-tiful you are!”?那老太太说：“You are a liar,but it works for me.(但我爱听。)”

（2）同义词和上下义词的文体效果有一种较普遍的现象：不管在什么语境下，学生都偏爱概括词（general words）、上义词等一些文体显中性的词，而不能准确使用特义词（specific words）和下义词。其结果是输出的英语要么具有很强的汉语味，要么苍白无力。语言中没有绝对的同义词，每个词的意义都有细微的差别，各自能表达不同的文体效果。如要描写这样一个“哭”的情景：一老头仙逝了，他的老伴、儿子、女儿、儿媳都在哭。学生可能只会用cry。如能这样表达：Hiswifeisweeping.Hissonissobbing,Hisdaughter iswail-ing,His daughter-in-lawis crying.其效果就具体、形象、丰富多了。再看看几组同义词：bite,snap,nibble,nip,gnaw；understand，comprehend；rich，wealthy；famous，notorious;pretty,handsome。它们在意义上同样存在细微的差别。

（3）反义词的分类反义词可分为词根反义词、派生反义词、互补反义词、可分级的反义词。要注意的是互补反义词因其互补关系，不能用very等副词修饰，也没有比较级和最高级形式。在一组可分级的反义词中，有一个词的语义范围涵盖整个语义场，语言学上把它叫做无标记的词。如old，既可表示“老”的意义，也可表示其它意义。如在Howold1 isthe old2 man?How old1 is the yong man?中，old1是无标记词，old2和y本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。