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原型也在基本范畴中得到最好的体现。上义范畴是在基本范畴之上建立起来的，或者说它们是寄生于基本范畴之上的，因此又叫寄生范畴（Parasitic Category）。下义范畴也是寄生于基本范畴的，但比基本范畴增加了一些特别的，具体的属性。范畴的产生同时产生了词汇范畴，同时也决定了词汇产生和发展的顺序，构成了一定的词汇等级结构。在语言层面上，上义范畴词和下义范畴词一般都晚于基本词汇的产生。

基本范畴词汇代表的事物往往具有最多的共同特性，人们在指称事物时往往更多的使用基本范畴词，因此它的使用频率最高。在词汇教学中，老师应该重视基本范畴词的教学。首先，对于学生来说记忆基本范畴词汇比较容易。因为多数基本范畴词汇在形式和音节上都相对简单，比较容易记忆。例如：学生通常会先记住“dress”“shirt”“car”和“jeep”这些基本范畴词，然后才会知道“garment”“automobile”这些上义范畴词以及下义范畴词汇“T-shirt”“car door”。其次，人们在交流中使用最多的是基本范畴词而不是那些复杂的词汇以及它们的变形。我们的日常交流是建立在基本范畴词汇之上的。最后，基本范畴词有很强的灵活性，可以通过和其他单词的搭配来产生新的词汇。例如：如果学生知道“black”的意思，他们很容易猜出“blackboard””black humor”“black mail”和“black market”的意思，因为这些词都和基本范畴词“black”的意义紧密相连。

比如我们在教“garment”时，老师可以引导一位学生用英语说出他身上所穿服装的名称，分别列出garment范畴的典型成员，最后由其他学生和老师进行补充，得到以下词汇：garment：coat，jacket，dress，T-shirt，sweater，trousers，skirt，shirt，blouse，suit，vest，jeans，shorts，underpants，sports coat，pajamas，etc.这样，学生就可以讲有关服装的基本词，包括中学学过的旧词以及将要学到的生词结合起来，加深他们对单词的记忆。

掌握基本词汇对阅读、写作、听力等都有很大的帮助。研究者们发现：学会英语常用的1000个词，就能理解一篇规范文字的80.5%左右的内容；学会常用的2000个词，就能理解作品89%左右的内容；学会常用的3000个词，就能理解作品93%左右的内容；学会常用的4000个词，就能理解作品95%左右的内容；学会常用的5000个词，就能理解作品97%左右的内容。相反，不注重基本词汇，盲目地追求难词、偏词，不利于英语的口头表达，也会给阅读、写作带来不少问题。只有先重视基本词汇的学习，注意基本词汇的不同词义和词组搭配，再在此基础上扩大词汇量，词汇学习的基本功才会扎实才会有良好的效果。

（2）重视多义词的教学。一个词具有彼此有联系的不同意义，我们称为多义词。一个多义词就是一个范畴，其中有中心意义和边缘意义之分。Langacker指出：一个典型的词项代表了一个复杂的范畴，它不是仅有一义，而有多个相关的意义。这些意义通过范畴化关系联系起来，形成了一个本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。