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英语硕士论文范文:浅谈英语口语教学在认知语言学中的心理暗示 [2]

论文作者:英语论文论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2011-12-06编辑:huangtian2088027点击率:3366

论文字数:3575论文编号:org201112062252542866语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:语言环境口语教学心理影响

摘要:英语教学过程中,经常会有英语语言学的规律渗入,本文就英语口语教学的认知语言学规律进行分析。

部分中(即语音、语法、词汇)中占首位,是语言的物质基础。练好发音是非常重要的一步。只有发音正确,才能听懂别人说的话,也才能使别人听懂自己的话,达到交流思想的目的。英语的语音、语调别具一格,与汉语大相径庭。某些英语语音在学生母语中并不存在,如:/θ/,/w/等音在汉语里就没有出现过。所以,中国学生在学英语之前,根本没有接触过这些语言,只是到了他们开始学英语的时候,才逐渐使用发音器官练习这些音调。其结果是,即使学生知道要发什么音,念什么调,他们最后发出的音调还是走了样。因此,老师必须象排球教练严格训练运动员如何接、发球那样,加强对学生进行系统训练。可让学生边听录音边模仿发音练习,同时指出正确的发音要领并做示范。老师既可找出英、汉音调同异点,尤其是异点,进行分析讲解,引导学生反复训练,也可让学生做一些模仿性练习。当然,训练形式有多种多样,老师应视班上学生的具体情况而定,努力创造条件,帮助学生尽快过好语音、语调这一关,掌握口语中所需的技能。

 

参考文献:

[1]Foss,D.J,&Hakes,D.T.(1978).Psycholinguistics: AnIntroduction to the Psychology of Language. Englewoodchiffs,NJ: Prenticw-Hall

[2]Herbert H.Clark & Eve V.Clark(1977). Psychology andLanguage: An Introduction to Psycholinguistics. NewYork: Harcourt Brace Jovenovich

[ 3 ] Steinberg ( 1982 ). Psycholinguistics, Language, andWorld. London, Longman

[4]王德春.现代语言学研究.福州:福建人民出版社,1983

 

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