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式的教学核心。因此可以说，厦大口译教学模式是以技巧训练为核心的模式。２００８年中国石油大学的教师张建科和张亚然认为，包括厦大模式在内的一些口译教学模式虽然都或多或少涉及到语言差异和语言转换，但整体而言语篇意识不足，于是他们提出了基于话语分析的口译教学模式（以下简称为语篇模式），如图２：图２　基于话语分析的口译教学模式［１２］在语篇模式中，他们将语篇分析和认知（ＤＡＣ）放在了十分重要的位置，将口译看作自上而下的过程，在对源语的理解（ＣＳＬ）和目标语的表达（ＥＴＬ）中间详细列出了九个需要考虑的因素，包括体裁（ｇｅｎｒｅ）、语体 （ｓｔｙｌｅ）、语域 （ｒｅｇｉｓｔｅｒ）、语境 （ｃｏｎ－ｔｅｘｔ）、语篇模式（ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ　ｐａｔｔｅｒｎ）、主述位（ｔｈｅｍｅｒｈｅｍｅ）、信息结构（ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ）、音系特征（ｐｈｏｎｏｌｏｇｉｃａｌ　ｆｅａｔｕｒｅｓ）和副语言特征 （ｐａｒａｌｉｎ－ｇｕｉｓｔｉｃ　ｆｅａｔｕｒｅｓ）。他们的观点是“口译翻译建立在对整个语篇分析之上，并不仅仅是表层文字的转换，而是传译原语语篇的交际价值”［１２］。（二）两种模式的比较厦门大学口译培训模式的核心是技巧和职业本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。