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;   第二节 教师能力层面的转变 .........41-58
        一、调整教师角色,改变教学模式......... 41-44
        二、分阶段教学,教法与时俱进 .........44-56
        三、文化背景元素的导入与学习......... 56-57
        四、课余口语学习多元化......... 57-58
        五、提高教师素质,增强教育指导能力......... 58
第三节 学校硬软件元素的整合......... 58-63

结论

英语作为世界通用语言，在全球经济一体化的格局中，变得更加重要。社会对人才的英语口语水平的要求也更高。职业院校肩负着为社会培养实用型人才的重任，学生的口语能力尤其重要。虽然教育部门对职业院校的公共英语教学进行了改革，要求培养学生语言综合运用能力，特别是听说能力，而且各学校也更加重视口语教学，但学生的口语能力仍不理想，未能达到社会对人才的要求。笔者认为英语教学的目的在于教会学习者运用这门语言，而学习这门语言的目的也是为了运用它，所以培养学生的口语能力是英语教学的根本所在。在本文中，笔者在总结前人经验的基础上，结合自己多年的教学经验，对提高职业院校非英语专业学生的口语能力提出了一些个人的见解。笔者认为职业院校非英语专业学生口语能力的提高是一项复杂而艰巨的任务，需要学生、教师、学校三方面齐心合力，共同努力才能取得最佳效果。社会在发展，教育也在发展，英语教学也应跟着发生变化，所以提高学生的英语口语能力是一项长期工程，需要各界人士不断探索、研究，从失败中总结经验，提出更好的对策。笔者在文中提出的观点只是一种初级探索，希望能为职业院校非英语学生口语能力的提高做出一点贡献。在以后的教学中，笔者将继续对这一课题作更加深入的研究，争取提出更好的对策。

参考文献
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