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[摘要]阅读文献资料是我国科技人员获得信息的主要来源 ,只有具备了较强的英语阅读能力 ,才能大量阅读文献资料 ,获取世界各方面的信息 ,进行国际交往 ,因而英语教师要注重培养学生的阅读能力。
　　卫生部中等卫校英语教学大纲把“侧重本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供培养阅读和自学英语的能力”规定为教学目标之一 ,在教学中要求“能顺利阅读并正确理解”。从目前我国国情来看 ,这样的规定是合理的、可行的 ,这说明阅读文献资料是我国科技人员获得信息的主要来源 ,只有具备了较强的阅读能力 ,才能大量阅读文献资料 ,获取世界各方面的信息 ,进行国际交往。
    中学英语教学倾向于语言技巧的训练 ,尤其是词汇、语法的讲解 ,而忽视了文章的主题思想和布局谋篇。许多人认为学生只要掌握了一定数量的本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供词汇和学会分析句子 ,阅读能力也就自然具备了。甚至有的人一提到阅读 ,就认为这是课外的事 ,不把它作为外语教学的一个重要环节 ,所以忽视了阅读技能的培养。其实 ,这种教学模式既不能调动学生学习外语的积极性和主动性 ,也不能在语言实际运用中培养学生的阅读能力。
    从学生的英语程度来看 ,中专学生来自初中毕业 ,在初中学习期间 ,他们基本上掌握了基础英语知识 ,包括正确拼读、基本语法知识(中学外语教学大纲所要求的内容) 、简单的构词 ,并积累了一定量的单词及短语(2000 - 2300左右单词) ,具备了初步的听说读写能力 ,这就为英语阅读教学准备了条件。针对这一实际问题 ,英语教师就要有目的、有针对性地展本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供开阅读教学。“以语言学中语义宏观结构(semantic macrostructure)和语用宏观结构的理论指导英语教学 ,语义微观结构指的是词、短语和句子之间在语义上的联系 ,即语言成分在上下文和语境中的局部语义凝聚性。” (local coherence) 。局部语义凝聚性应服从于全局语义凝聚性根据这种理论 ,在教学中应将注意力集中于对三个环节的理解:词义的理解、句子的理解、段落及篇章的理解。
    一、对词义的理解
    认识和正确理解单词是阅读的物质基础。意义的建立过程必须首先从词义着手 ,从一个词的语音形式出发 ,找出它所代表的意义。正确理解词义本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供应从以下几个方面着手:
    1.一词多义:一个词可能有几个词性 ,又分别有若干意义。因此 ,要求学生从若干意义中选出其所需要的词义 ,否则 ,就会造成理解上的困难和失误。例如:The nurse should be patient to her patient .这句话中 ,第一个patient是形容词 ,意思为“耐心的” ,第二个 pa2tient 是名词 ,意思为“病人”。再如:(1) The nurse attended the patient yesterday.(2) She has to attend lectures on general nursing ,anatomy ,hygiene and various subjects.句(1)中的 attend的意思为“护理” ,句(2)中的 at2tend的意思为“出席” ,attend lectures的意思为“上课”。
    2.派生意义:有的词在句子中不是它的本义 ,而是与本义有关联的意义 ,这就要求学生不要拘泥于原来的词义 ,同时尽可能利用其提供的各种联系本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供作为根据 ,推断作者要表达的意思。例如:(1) Spring is the best season in a year.(2) Young people are in the spring of life.句(1) 中的 spring 的意思为“春天” ,句 (2) 中的spring的意思和春天有着明显的联系 ———“青春时光”。
    3.成语及习语的意义:成语中有些词虽然有其独立的形式 ,却失去原来的意义。例如:Another monthand you will be as fit as a fiddle.这句话中as fit as a fiddle的意思为“非常健康”、“精神很好”。再如:as busy as abee的意思为“非常忙” , black dog 的意思为“沮丧” ,green fingers的意思为“很忙” (英国英语) 。
    4.代词的意义:代词的意义很广泛 ,往往用于代替上文中的名词 ,正确地确定它所替代的词 ,才能顺利阅读。例如:Patient : I’ m afraid ,twenty or thirty cigarettes a day.Doctor :H’ m ! You ought to cut that down. Give it up ifyou can.Doctor的话中 that 和 it 都是代词 ,都代替 Patient的话中twenty or thirty cigarettes day。
    5.英美用法的不同 ,而产生的词义不同:作为非英语国家的学习者来说 ,没有必要探究英美英语的优劣 ,但是 ,要求学生知道文章是英国英语还是本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供美国英语 ,这样在理解上就会少出错误。例如:public school在英国是“私立学校” ,要收学费的 ,而在美国却是“公立学校” ,免收学费。再如: the ground在英国为一楼 ,相当于美国的the first floor ,而the first floor在英国则表示二楼。    通过上面的分析可以证明 ,理解单词的意义也是一个复杂的过程 ,要求学生记单词时集思广义 ,在阅读中要正确选择 ,这样才能正确地理解一个句子。
    二、对句子的理解
    在阅读中如果能正确选择词义 ,那么由单词所组成的句子就很容易理解了。但下列几种情况往往会造成阅读上的困难:         1.否定的转移:在 think ,believe , suppose ,except 等引导的宾语从句中 ,如果从句中的谓语为否定的意思 ,但不用否定形式 ,要将think等变为否定形式。(1) I don’ t think we’ ll have these drugs for a longtime. (我想在很长一段时间内 ,我们不会有这些药。 )(2) I don’ t believe they have finished their work yet .(我相信他们还没有干完。 )
    2.歧义结构:对有歧义的句子 ,只有通过上下文范围进行选择。例如: There is no love lost betweenthem. 这句话的意思是两人毫无本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供感情或两人亲密无间。这就产生了歧义 ,需要根据上下文的意思来判断。
     3.复杂的句子结构:对于一些结构较复杂的复合句 ,应先找出句子的主干 ,然后再找出从句以及它与主句之间的关系 ,只有这样 ,才能正确地理解一个句子。例如:But supposing a house is on fire and the dogbarks outside it’ s master’ s bedroom until he wakes up ,is thedog using intelligence ? 句中 supposing相当于 if ,意思为“如果” ,引导条件状语从句 ,a house is