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三、段落结构和理解
1.段落结构
A.抓关键词及主题思想的阅读。
找出下段中表达中心思想的关键词。
Good learners, when they don’t understand, automatically reread until they do understand the material. Poor readers, by contrast, just keep going if they don’t get it the first time. (reread)
B.段落扩展分析。
上面的段落使用了对比的扩展方法(by contrast),那么文章中还有哪一段使用了这种方法?
C.段落组织练习。
按照逻辑意义把下列句子排列起来,形成一个意义完整连贯的段落。(从阅读材料中选出5—10个句子。)
2.获得某种具体信息的阅读
仔细阅读文章中某一段,回答问题:What is…? or , Why is…so famous ? How ? Where? When?
3.深刻理解段落的阅读
以刚读过的段落为基础,为学生设计填空或释义练习。

四、理解全文的阅读
1.以主题思想和表达形式为中心,认真阅读概括总结文章主题思想与组织形式练习的设计:
A.用关键词或短语做选项,以混乱的顺序进行排列,并设计一定比例的、合适的干扰项。
从下面的选项中找出那些表达文章主题思想的词和短语,并按顺序排列。
B.用完整的句子做选项。
查看下面句子中的哪一句话最好地表达了这篇文章的主题思想(或组织形式)。(有些教材的编辑对文章的组织形式和文体做了总的或专门的评论。这些评论有时出现在文章前,有时出现在文章后或者出现在练习中)。
C.用一段话的概括形式概括论点和主题思想。教师组织学生释义和总结主要思想(口头或笔头)。
2.为获得某种具体的资料仔细阅读
因为这种阅读的目的是为了获取某种具体的信息,因此,可要求学生在阅读的过程中重点注意搜寻与所需信息有关的内容,可使用略读的阅读技巧。用较快的速度略读一遍,找出下列的每个题都已提到或以讨论了的段落的标记。
3.为深刻、充分理解选文内容而阅读
为了使学生充分理解选文内容,学生在规定的时间内读完文章后,教师可组织学生对文章进行讨论和总结(口头笔头均可)。
当然,对于改进阅读技能的技术和练习是仁者见仁、智者见智。但是,笔者始终认为慢速阅读的确已经成为高等院校学生学习英语的一大障碍,而本文中提到的计时阅读等方法仍不失为较为实用有效的技术和方法。至于练习的类型和设计就更加复杂和多样化了, 本论文来源于英语论文网（ https://www.51lunwen.org/ ）笔者在此不加详述了。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。