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论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2013-05-12编辑:lgg点击率:2739
论文字数:38400论文编号:org201305121507241987语种:中文 Chinese地区:中国价格:$ 33
摘要:本文作者试图在任教中学的阅读教学课堂中开展自己的研究,以期通过使用图式策略教学方法来代替传统的讲解模式,从而最终提高高中学生的英语阅读理解能力。
4.3.2 改善学生的认知结构 ...............33-35
第五章 图式理论在高中英语阅读任务型............... 35-53
5.1 图式理论对教师知识建构的启示............... 35-36
5.2 任务型教学中教师图式............... 36-44
5.2.1 内容图式............... 38-41
5.2.2 课文内容图式............... 41-44
5.3 任务型教学方法启示............... 44-53
结论
广大英语教师们在教学实践中,不断探索行之有效的英语阅读教学方法。通过以上各章的论述及实验,可以看出在教学中运用图式理论对高中英语阅读教学起到一定的积极作用。语言图式、内容图式及形式图式三者相辅相成、不可或缺。语言图式是理解文本内容的基础,内容图式是理解文本内容的依据,而形式图式则是调用文本内容的能力体现。因此,在高中英语阅读教学中,教师应该根据学情设立不同任务型策略,帮助学生丰富语言图式、激活内容图式、完善形式图式,有效提高阅读能力。综观两个班学生在三次测试中的成绩,比较各组数据,对 EC 班实验前、后的问卷调查及分析,可以得到很多启示。作为高中英语教师,肩负重责,在教学活动中决不能因循守旧、按部就班地完成教学任务。相反,只要教师根据学情,遵守学生客本论文由英语论文网提供整理,提供论文代写,英语论文代写,代写论文,代写英语论文,代写留学生论文,代写英文论文,留学生论文代写相关核心关键词搜索。